【編者按】習近平總書記在全國高校思想政治工作會議上強調(diào)，“要用好課堂教學這個主渠道，思想政治理論課要堅持在改進中加強，提升思想政治教育親和力和針對性，滿足學生成長發(fā)展需求和期待，其他各門課都要守好一段渠、種好責任田，使各類課程與思想政治理論課同向同行，形成協(xié)同效應”。學校深入貫徹落實全國高校思想政治工作會議精神，積極推進“課程思政”改革發(fā)展，培養(yǎng)塑造老師們以專業(yè)知識為載體加強大學生思想政治教育的能力，積極探索課程思政的育人功能，讓學生喜愛聽、聽得懂、聽得進，最大限度發(fā)揮課堂教書育人主渠道的功能。為推進“課程思政”改革發(fā)展走向深入，總結(jié)推廣經(jīng)驗，學校于近期評選出“課程思政”建設系列優(yōu)秀成果，我們將陸續(xù)推出這些獲獎成果，以餉讀者。
今天推出的《國際企業(yè)管理》課程，由工商管理學院王朝暉教學團隊建設，他們積極探索，打造了一門學生喜愛、入腦入心的優(yōu)質(zhì)課程。
《國際企業(yè)管理》——一門著眼于培養(yǎng)大學生文化自信的課程
文化自信的生成有其自身的規(guī)律，文化感知是前提，文化認同是基礎，文化自強是目的。文化自信具體體現(xiàn)在文化發(fā)展和比較中，要求大學生能夠正確看待自身文化，理解并認同自身文化的內(nèi)涵與價值，并對這種文化的生命力和前途充滿信心，同時對不同的文化具備包容的態(tài)度。
(一)實現(xiàn)在課堂教學主渠道中全方位、全過程、全員立體化育人
隨著改革開放的不斷發(fā)展以及經(jīng)濟全球化的逐漸深入，黨的十九大決定把堅持正確義利觀，推動構(gòu)建人類命運共同體，遵循共商共建共享原則，推進“一帶一路”建設等內(nèi)容寫入黨章。一方面不少跨國公司進入中國，另一方面越來越多的中國企業(yè)到海外投資，《國際企業(yè)管理》課程的重要性日益突出，其中培養(yǎng)大學生的文化自信無疑是高校思想政治教育體系中不可或缺的一環(huán)。
《國際企業(yè)管理》課程思政建設強調(diào)大學生文化自信的培養(yǎng)，目的是解決所存在的“重專業(yè)、輕思想”問題，要求師生既要吸收借鑒人類一切優(yōu)秀文明遺產(chǎn)，又要自覺抵制西方錯誤思潮的侵襲誤導，避免文化自卑和崇洋媚外，將習近平新時代中國特色社會主義思想更好地入耳、入腦和入心，破解思政課和專業(yè)課之間“兩張皮”現(xiàn)象，真正實現(xiàn)在課堂教學主渠道中全方位、全過程、全員立體化育人。
(二)促進大學生文化自信的培養(yǎng)，強化素質(zhì)和健全人格
文化自信具有極其重要的當代價值，它是增強中華民族文化軟實力的源泉與動力，是應對世界異質(zhì)文化沖突與融合的心理支撐，也是實現(xiàn)中華民族偉大復興的精神支柱。堅定文化自信，大力推動中國文化走出去，為中國經(jīng)濟、外交和安全影響力的擴展提供更加有效的軟保護、構(gòu)筑更有利的軟環(huán)境，為強國自信提供更基本更深沉更持久的力量，是必須重視的時代課題。
近年來關于大學生文化自信的培養(yǎng)，主要集中在傳統(tǒng)的思政課程，結(jié)合其他專業(yè)課程培養(yǎng)大學生文化自信的實踐很少。中外文化的差異和價值觀的沖突在《國際企業(yè)管理》課程里有突出反映，影響到師生對中國道路、理論和制度的自信。因此，深入開展相關的教學改革和課程建設，發(fā)揮和加強專業(yè)課程的育人功能，可以促進大學生文化自信的培養(yǎng)，優(yōu)化素質(zhì)和健全人格。
《國際企業(yè)管理》——培養(yǎng)大學生文化自信這樣出招
(一)《國際企業(yè)管理》課程的教學內(nèi)容、專業(yè)理念包含著大量思想政治教育內(nèi)涵
在《國際企業(yè)管理》課程深入發(fā)掘思想政治教育元素，將知識傳授與價值引領結(jié)合，讓學生在學習國際企業(yè)管理專業(yè)知識、開拓國際視野的同時，潛移默化地感受到習近平新時代中國特色社會主義思想的博大精深。
(二)《國際企業(yè)管理》課程思政教育培養(yǎng)大學生文化自信與道路自信、理論自信、制度自信緊密結(jié)合，與社會主義核心價值觀保持一致
四個自信和社會主義核心價值觀緊密聯(lián)系、不可分割。習近平總書記指出:“我們要堅持道路自信、理論自信、制度自信，最根本的還有一個文化自信”。他與高校學子座談時，多次強調(diào)核心價值觀和文化自信的重要性。
《國際企業(yè)管理》——培養(yǎng)大學生文化自信的點滴感悟
《國際企業(yè)管理》課程思政建設從國家意識形態(tài)戰(zhàn)略高度出發(fā)，順應思政課程到課程思政的轉(zhuǎn)變，實現(xiàn)思政課與專業(yè)課同向同行育人，注重顯性教育與隱性教育、知識傳授與價值引領相結(jié)合，通過專業(yè)課程中教師、教材和教法的改革創(chuàng)新和設計實踐，著重探索大學生文化自信的培養(yǎng)方式，在此基礎上實踐從文化感知到文化認同再到文化自強的生成路徑和模式建構(gòu)，為造就大批德才兼?zhèn)涞母咚刭|(zhì)應用型人才做出貢獻。
