成百年之樹人?
——訪上海對(duì)外經(jīng)貿(mào)大學(xué)金融管理學(xué)院教授李方?
【人物簡(jiǎn)介】?? ? ? 李方，上海市人，現(xiàn)任上海對(duì)外經(jīng)貿(mào)大學(xué)金融管理學(xué)院金融系教授，兼任上海市人民政府發(fā)展研究中心特邀研究員，中國(guó)世界經(jīng)濟(jì)學(xué)會(huì)會(huì)員，上海經(jīng)濟(jì)學(xué)會(huì)會(huì)員、上海金融學(xué)會(huì)和上海世界經(jīng)濟(jì)學(xué)會(huì)理事。 1982年華東師范大學(xué)經(jīng)濟(jì)學(xué)專業(yè)畢業(yè)。1982年至1992年在上海教育學(xué)院任教，1992年至1993年在上海市人民政府發(fā)展研究中心任副研究 員，1993年至1999年歷任華東師范大學(xué)副教授、教授。1999年起任上海對(duì)外貿(mào)易學(xué)院經(jīng)濟(jì)學(xué)教授。主要從事金融教學(xué)與研究工作。主講經(jīng)濟(jì)學(xué)、貨幣銀行學(xué)、國(guó)際金融、金融市場(chǎng)及其研究性課程。發(fā)表“金融市場(chǎng)制衡論”、“金融市場(chǎng)系統(tǒng)論”等論文80篇，其中10多篇發(fā)表在國(guó)家級(jí)核心刊物上。出版《現(xiàn)代金融市場(chǎng)概論》、《金融泡沬論》、《資本流動(dòng)下的匯率安排與資本管理》等4部專著，參與和主持省部級(jí)課題12項(xiàng)（主持6頂）。三項(xiàng)科研成果獲上海市決策咨詢成果獎(jiǎng)。2002年獲寶鋼優(yōu)秀教師獎(jiǎng)。?
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2015年9月13日?
【訪談實(shí)錄】?
? ? ? Q:李老師，非常感謝您抽空接受我們的采訪。今年是我院成立20周年，值此之刻，您最想說(shuō)得是什么？?
? ? ? A:首先感謝我院組織的建院20周年慶的努力，也謝謝同學(xué)們的采訪工作。我當(dāng)了40多年的教師，但其中最長(zhǎng)的一段經(jīng)歷是在我們學(xué)院，已有了近17年。此時(shí)的內(nèi)心還是很有些感慨的。?
? ? ? 我最想說(shuō)得是，中國(guó)人崇尚教育“百年樹人”的理念，堅(jiān)持了這種理念，國(guó)家的教育事業(yè)才能興旺發(fā)達(dá)；學(xué)校才能做大做強(qiáng)；學(xué)院才能長(zhǎng)足發(fā)展；學(xué)生才能從這樣的教育中真正獲益。我院成立20周年了，從這個(gè)專業(yè)學(xué)科講，在我國(guó)不算短，但也不能算長(zhǎng)。現(xiàn)在金融學(xué)科在全國(guó)各地大學(xué)中如雨后春筍般的出現(xiàn)，只有堅(jiān)持這種理念才能讓我院的發(fā)展不斷地走遠(yuǎn)走高，在競(jìng)爭(zhēng)中保持領(lǐng)先的優(yōu)勢(shì)。?
? ? ? Q:對(duì)于“百年樹人”的理念，您能聯(lián)系工作實(shí)際再和我們?cè)敿?xì)的談?wù)勀母惺軉幔?
? ? ? A:個(gè)人擁有40年左右的教師生涯不算短，能看到自己早期教過(guò)的學(xué)生是否有成就感、是否快樂(lè)？或許在你有生之年還能繼續(xù)看到或聽到你現(xiàn)在教過(guò)學(xué)生的感受，這或許就是一種對(duì)教育工作的持續(xù)檢驗(yàn)。要堅(jiān)持“百年樹人”理念，我認(rèn)為，就是在自己的教師生涯中做好與此理念相通的長(zhǎng)期經(jīng)受檢驗(yàn)的準(zhǔn)備。怎樣具體落實(shí)呢？我同時(shí)又是個(gè)學(xué)生，我和同學(xué)們時(shí)常會(huì)想念自己的老師。那什么是我們最值得記取的呢？就是那些培育了我們好的品行，讓我們知道了發(fā)展方向和趨勢(shì)的；教給我們真才實(shí)學(xué)的，使我們長(zhǎng)期受益的好老師。我們同學(xué)搞活動(dòng)經(jīng)常會(huì)把這些老師請(qǐng)來(lái)；即使不幸去世的老師，我們也會(huì)默默地掛念著。當(dāng)了老師，我就想著向他們學(xué)習(xí)，也要讓我的學(xué)生不要在畢業(yè)以后不久，甚至一離開就把我這個(gè)老師給忘了。忘了，這說(shuō)明我這個(gè)老師當(dāng)?shù)脹](méi)有任何東西值得學(xué)生記取，那一個(gè)教師的人生價(jià)值在哪里呢？?
? ? ??Q:您覺(jué)得做一名在學(xué)生畢業(yè)后很長(zhǎng)的時(shí)間里，仍然能記住的教師有什么難處嗎？?
? ? ??A:在教師生涯中，我覺(jué)得在不少時(shí)候教師對(duì)長(zhǎng)期教育效應(yīng)的追求和學(xué)校的短期考核評(píng)價(jià)在一定程度上是有矛盾的。在這里不是要否定很多學(xué)校都在采用的這種做法，因?yàn)樗幸欢ǖ姆e極意義，但它過(guò)于偏重教師的短期表現(xiàn)和學(xué)生的打分評(píng)價(jià)；而且操作上也有過(guò)于簡(jiǎn)單化甚至還有缺乏科學(xué)性的問(wèn)題。如果過(guò)分偏重和迷信這樣的評(píng)價(jià)，你就會(huì)有某種壓力，就有可能偏離長(zhǎng)期理念。你如果要準(zhǔn)備長(zhǎng)期經(jīng)受教育成效的檢驗(yàn)，那就要超越短期評(píng)價(jià)，你就有可能要準(zhǔn)備有所失；堅(jiān)持教育的長(zhǎng)期效應(yīng)，你可能還會(huì)發(fā)現(xiàn)你的領(lǐng)導(dǎo)中很少有這樣的評(píng)判者，你未必會(huì)得到肯定和贊揚(yáng)。于是你有可能會(huì)迷茫，甚至沮喪，以至迷失方向。當(dāng)然，學(xué)校中也出現(xiàn)了不少短期得到較高評(píng)價(jià)，又能在長(zhǎng)期經(jīng)受教育效應(yīng)檢驗(yàn)的好老師。?
? ? ? Q:對(duì)于這樣的一種現(xiàn)實(shí)存在的矛盾，您是否可以為我們進(jìn)一步的解讀？?
? ? ??A:培養(yǎng)一個(gè)優(yōu)秀的學(xué)生，我認(rèn)為，從教學(xué)的角度講，很重要地是要培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)、思考的能力，以及學(xué)習(xí)的效率。這是學(xué)生面對(duì)越來(lái)越快的社會(huì)經(jīng)濟(jì)變化和全球發(fā)展趨勢(shì)所必須要的能力。所以，我一開課就對(duì)學(xué)生講，就教材和照本宣科而言，其中不少內(nèi)容在你們畢業(yè)時(shí)就已經(jīng)過(guò)時(shí)了，但能力是可以長(zhǎng)存的。在教學(xué)上我堅(jiān)持，上課就是進(jìn)行“思維運(yùn)動(dòng)”，就是教會(huì)你高效地學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)效果的檢驗(yàn)就是在你頭腦中是否建立起“知識(shí)的網(wǎng)架或網(wǎng)絡(luò)”，達(dá)到“點(diǎn)擊一點(diǎn)打開一片“的效果，還有更重要的就是運(yùn)用知識(shí)的能力。這些都和考試沒(méi)多大關(guān)系。有些學(xué)生很贊成，覺(jué)得這樣上課很“過(guò)癮”，甚至有些興奮，他會(huì)給你的課很高的評(píng)價(jià)；但也有些學(xué)生感到枯燥乏味，還因你沒(méi)有告訴他怎樣應(yīng)試，他給你評(píng)價(jià)就可能很低。不少學(xué)生在校時(shí)未必意識(shí)到這種能力對(duì)他未來(lái)發(fā)展的重要性，這是他們要在很多年后才會(huì)全面意識(shí)到的。畢業(yè)后走到天南海北，他們有時(shí)就會(huì)告訴我自己的體會(huì)。此時(shí)，我會(huì)覺(jué)得自己做了對(duì)得起學(xué)生的事。我知道學(xué)生對(duì)我課的評(píng)價(jià)結(jié)果是兩極分化的。我是否還要堅(jiān)持？為了學(xué)生的未來(lái)，我選擇堅(jiān)持。因?yàn)闉榱丝荚?，學(xué)生可以不睡覺(jué)，考完后不幾天，你問(wèn)他，他什么都忘了，甚至把考試用的復(fù)印的復(fù)習(xí)資料都扔了。他覺(jué)得解脫了。這樣的教育效果，即使學(xué)生取得了相對(duì)高分，你還能恭維嗎？我曾經(jīng)在建行分行遇到過(guò)一位我校畢業(yè)不到三年，從事理財(cái)業(yè)務(wù)還不錯(cuò)的校友，我問(wèn)她，你還能記起給你上過(guò)課的任一老師姓什么嗎？她想了會(huì)說(shuō)記不起了；我又問(wèn)，那你院的老師呢，她還是一臉茫然。她雖然不是我院的學(xué)生，我見(jiàn)狀還是很無(wú)奈。?
? ? ? ?Q:那換從科研角度來(lái)講呢？?
? ? ? ?A:大家知道，科研在國(guó)內(nèi)外的大學(xué)排名上占有很大的比重，可見(jiàn)它對(duì)一所大學(xué)評(píng)價(jià)的重要性。科研能力，即分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力對(duì)在校學(xué)生的學(xué)習(xí)，對(duì)學(xué)生未來(lái)的發(fā)展都是非常重要的?？蒲性趺醋觯靠蒲袘?yīng)該按照其目的、以及內(nèi)在的、客觀的要求來(lái)做。簡(jiǎn)單地講，就是要按具體-抽象-具體的行程來(lái)進(jìn)行研究，研究的選項(xiàng)或問(wèn)題應(yīng)該是從現(xiàn)實(shí)社會(huì)中來(lái)的，然后上升到理論（或抽象）研究，最后還要回到實(shí)踐中去，要接受實(shí)踐的檢驗(yàn)。科研成果就是抽象到具體的敘述。收集文獻(xiàn)、研究文獻(xiàn)只是科研第二階段中的一個(gè)環(huán)節(jié)。如果學(xué)生陷入利用文獻(xiàn)搞科研，實(shí)際上就是東拼西湊出論文，這樣，真正的科研能力是不會(huì)形成的。畢業(yè)了能干什么？專做文獻(xiàn)工作？我不知道。學(xué)生畢業(yè)后找不到稱心的工作，今后事業(yè)的發(fā)展方向也沒(méi)譜，你能想象他會(huì)懷念學(xué)校和老師？我覺(jué)得，我們老師應(yīng)該以諾貝爾經(jīng)濟(jì)學(xué)獎(jiǎng)獲得者為榜樣，仔細(xì)地琢磨下他們是如何進(jìn)行科研的。科研不能脫離實(shí)際、或?qū)嵺`；不能游走在文獻(xiàn)中，在技術(shù)實(shí)證里自?shī)首詷?lè)、孤芳自賞。否則，這樣帶出來(lái)的學(xué)生是不會(huì)具有真正的科研能力的。我院有帶領(lǐng)學(xué)生深入實(shí)際做科研的好導(dǎo)師，我覺(jué)得，應(yīng)該以此為導(dǎo)向。?
? ? ? Q:您覺(jué)得，如何才能讓學(xué)生畢業(yè)后在很長(zhǎng)時(shí)間里懷念學(xué)校和老師，甚至反哺母校？?
? ? ? A:簡(jiǎn)單地說(shuō)，就是堅(jiān)持以學(xué)生成才為本。我以為，這個(gè)標(biāo)準(zhǔn)不能僅以這個(gè)學(xué)生畢業(yè)了是否能就業(yè)；能否找到了當(dāng)時(shí)“響亮”的單位，或崗位；起始的收入是否能夠超過(guò)平均水平；等等為依據(jù)。而且還要看這個(gè)學(xué)生是否在工作2-3年后仍能保持持續(xù)的發(fā)展后勁；工作3-5年后有沒(méi)有被別人容易替代的可能；在3-5年左右的時(shí)間里是否能成為所在專業(yè)領(lǐng)域的精英；是否能夠獲得事業(yè)成功的持續(xù)自信，以及生活的持續(xù)快樂(lè)，等等。如果這個(gè)學(xué)生就業(yè)的那個(gè)單位，或崗位不久就失去了“響亮度”，他不知所措；收入水平上升變得非常艱難，他不能滿足；自己在崗位上變得很容易被替代，他誠(chéng)惶誠(chéng)恐；他也沒(méi)有那么自信和快樂(lè)了；如此等等，你讓他怎么還會(huì)懷念學(xué)校和老師呢？當(dāng)學(xué)生達(dá)到了我上面所說(shuō)的一切，或大部分，他有成就感，他感到快樂(lè)，他很容易就會(huì)懷念起學(xué)校和老師，他會(huì)覺(jué)得他所得到的一切和學(xué)校和老師的努力分不開。有些學(xué)生還會(huì)想著回報(bào)學(xué)校和老師。我認(rèn)為，這樣學(xué)校的良好生態(tài)就會(huì)在不斷完善中。?
? ? ??Q:那么您產(chǎn)生這樣想法的原因是什么呢 ？?
? ? ? A:我有機(jī)會(huì)與不少用人單位和畢業(yè)后的學(xué)生交流。用人單位經(jīng)常會(huì)將我校的畢業(yè)生與其他大學(xué)的學(xué)生比較，普遍的總體評(píng)價(jià)是我校生入行容易、上手快，在一些較低層次的崗位上“經(jīng)久耐用”，而最大的問(wèn)題是缺乏發(fā)展后勁。遇到畢業(yè)幾年后的學(xué)生，他們，以及學(xué)校當(dāng)時(shí)都以能進(jìn)入世界百?gòu)?qiáng)的跨國(guó)公司為榮。然而在我國(guó)經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)型，跨國(guó)公司戰(zhàn)略轉(zhuǎn)移的形勢(shì)下，此時(shí)的他們舉步為難，只能選擇重新學(xué)習(xí)、重找出路，這還是那些積極要求上進(jìn)的畢業(yè)生。我屢屢聽到有畢業(yè)生容易被替代，或上遷無(wú)望，他們表現(xiàn)出來(lái)很無(wú)助。?
有一個(gè)傾向值得注意，用人單位已經(jīng)意識(shí)到了我校畢業(yè)生發(fā)展后勁較弱，在一些有發(fā)展前景的崗位上已經(jīng)婉拒我校的學(xué)生，甚至將應(yīng)聘簡(jiǎn)歷從一開始就被剔除掉了。我心里很不好受。我覺(jué)得，我校在一定程度上存在著關(guān)門辦學(xué)的現(xiàn)象，自我欣賞、自我陶醉，當(dāng)然這對(duì)鼓舞士氣有好處。然而，這對(duì)學(xué)校的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展是不利的。我希望大家能走出校門多傾聽和感受社會(huì)上對(duì)我校學(xué)生的評(píng)價(jià)，這樣才能有清醒的認(rèn)識(shí)。?
? ? ? 我認(rèn)為，上述問(wèn)題的存在與學(xué)校的能力培養(yǎng)上存在一定問(wèn)題有關(guān)，入時(shí)的職業(yè)式培訓(xùn)和傳統(tǒng)的應(yīng)試式考核只能解決短期問(wèn)題，只有能力培養(yǎng)才能解決長(zhǎng)期問(wèn)題。如果在長(zhǎng)期能力培養(yǎng)上功夫下得不夠，就很難想象當(dāng)畢業(yè)學(xué)生陷入困境的時(shí)候還會(huì)懷念學(xué)校和老師。如果他們不怪罪、不埋怨學(xué)校和老師，我看就不錯(cuò)了。當(dāng)然，我們也有不少優(yōu)秀的畢業(yè)生，總體來(lái)看，他們?cè)趯W(xué)校期間培養(yǎng)了很好的各方面能力。我培養(yǎng)的大多數(shù)研究生都在金融業(yè)的中、高端的專業(yè)崗位上與國(guó)內(nèi)一流高校，甚至是國(guó)外名校的優(yōu)秀生同臺(tái)競(jìng)技，甜酸苦辣，我深有體會(huì)，我知道我們的學(xué)生應(yīng)該需要具備什么樣的能力和實(shí)力才能上去比拼。?
? ? ??Q:對(duì)于金融學(xué)院對(duì)學(xué)生的培養(yǎng)的情況，您和我們談?wù)勼w會(huì)嗎？?
? ? ? A:我在我院組織的教學(xué)專題研究中提交過(guò)論文，題目是《培養(yǎng)具有本土智慧的國(guó)際化金融人才》，這篇論文發(fā)表在我校發(fā)行的教學(xué)研究雜志上，具體的內(nèi)容我就不展開了。在研究生的培養(yǎng)上，根據(jù)自己的體會(huì)，多年前我就給自己定下了目標(biāo)：重品行、厚基礎(chǔ)、嚴(yán)運(yùn)用、強(qiáng)專業(yè)，培養(yǎng)具有本土智慧的、國(guó)際視野的金融業(yè)中、高級(jí)人才。要實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)，我要求自己：以學(xué)生成才為本、塑造導(dǎo)師品牌、看準(zhǔn)學(xué)術(shù)方向，重視市場(chǎng)導(dǎo)向、廣交企業(yè)伙伴，實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生發(fā)展的全程服務(wù)。?
? ? ?我對(duì)我的學(xué)生說(shuō)，在為我國(guó)培養(yǎng)優(yōu)秀金融人才上，我是憋足一口氣的。你們都知道，金融有配置資源的功能，但這也是一個(gè)資源流動(dòng)和轉(zhuǎn)移的過(guò)程。我們不能培養(yǎng)出優(yōu)秀的學(xué)生，如果讓心懷叵測(cè)的人在那里玩，結(jié)果資源被大量地轉(zhuǎn)移到國(guó)外的壟斷資本家手里，或是其他的什么貪婪者那里，你都不知這是如何發(fā)生的，只能眼睜睜地看著中國(guó)老百姓的財(cái)富被剝奪。我想，我的學(xué)生能夠體會(huì)到我的這份熱忱。?
? ? ? 幾十年過(guò)去了，我覺(jué)得我成了最大的受益者。畢業(yè)生，不管是近年的，還是二十年以上的，都成了我家的座上賓，成了我和我家的朋友。叫聲“師母”把我老伴甜得心花怒放，我學(xué)生的事她也要摻和。在外面遇見(jiàn)了，或運(yùn)用其他方式，畢業(yè)生都會(huì)對(duì)你特別親熱，我心里暖洋洋的。特別是隨著我老去，這份真摯的友情對(duì)我來(lái)說(shuō)是彌足珍貴的。大家覺(jué)得我很快樂(lè)，其中有很大的成份是來(lái)自我的學(xué)生。學(xué)生帶給我幸福，我感謝你們。?
? ? ? Q:李老師，非常感謝您抽空接受我們的采訪。今年是我院成立20周年，值此之刻，您最想說(shuō)得是什么？?
? ? ? A:首先感謝我院組織的建院20周年慶的努力，也謝謝同學(xué)們的采訪工作。我當(dāng)了40多年的教師，但其中最長(zhǎng)的一段經(jīng)歷是在我們學(xué)院，已有了近17年。此時(shí)的內(nèi)心還是很有些感慨的。?
? ? ? 我最想說(shuō)得是，中國(guó)人崇尚教育“百年樹人”的理念，堅(jiān)持了這種理念，國(guó)家的教育事業(yè)才能興旺發(fā)達(dá)；學(xué)校才能做大做強(qiáng)；學(xué)院才能長(zhǎng)足發(fā)展；學(xué)生才能從這樣的教育中真正獲益。我院成立20周年了，從這個(gè)專業(yè)學(xué)科講，在我國(guó)不算短，但也不能算長(zhǎng)。現(xiàn)在金融學(xué)科在全國(guó)各地大學(xué)中如雨后春筍般的出現(xiàn)，只有堅(jiān)持這種理念才能讓我院的發(fā)展不斷地走遠(yuǎn)走高，在競(jìng)爭(zhēng)中保持領(lǐng)先的優(yōu)勢(shì)。?
? ? ? Q:對(duì)于“百年樹人”的理念，您能聯(lián)系工作實(shí)際再和我們?cè)敿?xì)的談?wù)勀母惺軉幔?
? ? ? A:個(gè)人擁有40年左右的教師生涯不算短，能看到自己早期教過(guò)的學(xué)生是否有成就感、是否快樂(lè)？或許在你有生之年還能繼續(xù)看到或聽到你現(xiàn)在教過(guò)學(xué)生的感受，這或許就是一種對(duì)教育工作的持續(xù)檢驗(yàn)。要堅(jiān)持“百年樹人”理念，我認(rèn)為，就是在自己的教師生涯中做好與此理念相通的長(zhǎng)期經(jīng)受檢驗(yàn)的準(zhǔn)備。怎樣具體落實(shí)呢？我同時(shí)又是個(gè)學(xué)生，我和同學(xué)們時(shí)常會(huì)想念自己的老師。那什么是我們最值得記取的呢？就是那些培育了我們好的品行，讓我們知道了發(fā)展方向和趨勢(shì)的；教給我們真才實(shí)學(xué)的，使我們長(zhǎng)期受益的好老師。我們同學(xué)搞活動(dòng)經(jīng)常會(huì)把這些老師請(qǐng)來(lái)；即使不幸去世的老師，我們也會(huì)默默地掛念著。當(dāng)了老師，我就想著向他們學(xué)習(xí)，也要讓我的學(xué)生不要在畢業(yè)以后不久，甚至一離開就把我這個(gè)老師給忘了。忘了，這說(shuō)明我這個(gè)老師當(dāng)?shù)脹](méi)有任何東西值得學(xué)生記取，那一個(gè)教師的人生價(jià)值在哪里呢？?
? ? ??Q:您覺(jué)得做一名在學(xué)生畢業(yè)后很長(zhǎng)的時(shí)間里，仍然能記住的教師有什么難處嗎？?
? ? ??A:在教師生涯中，我覺(jué)得在不少時(shí)候教師對(duì)長(zhǎng)期教育效應(yīng)的追求和學(xué)校的短期考核評(píng)價(jià)在一定程度上是有矛盾的。在這里不是要否定很多學(xué)校都在采用的這種做法，因?yàn)樗幸欢ǖ姆e極意義，但它過(guò)于偏重教師的短期表現(xiàn)和學(xué)生的打分評(píng)價(jià)；而且操作上也有過(guò)于簡(jiǎn)單化甚至還有缺乏科學(xué)性的問(wèn)題。如果過(guò)分偏重和迷信這樣的評(píng)價(jià)，你就會(huì)有某種壓力，就有可能偏離長(zhǎng)期理念。你如果要準(zhǔn)備長(zhǎng)期經(jīng)受教育成效的檢驗(yàn)，那就要超越短期評(píng)價(jià)，你就有可能要準(zhǔn)備有所失；堅(jiān)持教育的長(zhǎng)期效應(yīng)，你可能還會(huì)發(fā)現(xiàn)你的領(lǐng)導(dǎo)中很少有這樣的評(píng)判者，你未必會(huì)得到肯定和贊揚(yáng)。于是你有可能會(huì)迷茫，甚至沮喪，以至迷失方向。當(dāng)然，學(xué)校中也出現(xiàn)了不少短期得到較高評(píng)價(jià)，又能在長(zhǎng)期經(jīng)受教育效應(yīng)檢驗(yàn)的好老師。?
? ? ? Q:對(duì)于這樣的一種現(xiàn)實(shí)存在的矛盾，您是否可以為我們進(jìn)一步的解讀？?
? ? ??A:培養(yǎng)一個(gè)優(yōu)秀的學(xué)生，我認(rèn)為，從教學(xué)的角度講，很重要地是要培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)、思考的能力，以及學(xué)習(xí)的效率。這是學(xué)生面對(duì)越來(lái)越快的社會(huì)經(jīng)濟(jì)變化和全球發(fā)展趨勢(shì)所必須要的能力。所以，我一開課就對(duì)學(xué)生講，就教材和照本宣科而言，其中不少內(nèi)容在你們畢業(yè)時(shí)就已經(jīng)過(guò)時(shí)了，但能力是可以長(zhǎng)存的。在教學(xué)上我堅(jiān)持，上課就是進(jìn)行“思維運(yùn)動(dòng)”，就是教會(huì)你高效地學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)效果的檢驗(yàn)就是在你頭腦中是否建立起“知識(shí)的網(wǎng)架或網(wǎng)絡(luò)”，達(dá)到“點(diǎn)擊一點(diǎn)打開一片“的效果，還有更重要的就是運(yùn)用知識(shí)的能力。這些都和考試沒(méi)多大關(guān)系。有些學(xué)生很贊成，覺(jué)得這樣上課很“過(guò)癮”，甚至有些興奮，他會(huì)給你的課很高的評(píng)價(jià)；但也有些學(xué)生感到枯燥乏味，還因你沒(méi)有告訴他怎樣應(yīng)試，他給你評(píng)價(jià)就可能很低。不少學(xué)生在校時(shí)未必意識(shí)到這種能力對(duì)他未來(lái)發(fā)展的重要性，這是他們要在很多年后才會(huì)全面意識(shí)到的。畢業(yè)后走到天南海北，他們有時(shí)就會(huì)告訴我自己的體會(huì)。此時(shí)，我會(huì)覺(jué)得自己做了對(duì)得起學(xué)生的事。我知道學(xué)生對(duì)我課的評(píng)價(jià)結(jié)果是兩極分化的。我是否還要堅(jiān)持？為了學(xué)生的未來(lái)，我選擇堅(jiān)持。因?yàn)闉榱丝荚?，學(xué)生可以不睡覺(jué)，考完后不幾天，你問(wèn)他，他什么都忘了，甚至把考試用的復(fù)印的復(fù)習(xí)資料都扔了。他覺(jué)得解脫了。這樣的教育效果，即使學(xué)生取得了相對(duì)高分，你還能恭維嗎？我曾經(jīng)在建行分行遇到過(guò)一位我校畢業(yè)不到三年，從事理財(cái)業(yè)務(wù)還不錯(cuò)的校友，我問(wèn)她，你還能記起給你上過(guò)課的任一老師姓什么嗎？她想了會(huì)說(shuō)記不起了；我又問(wèn)，那你院的老師呢，她還是一臉茫然。她雖然不是我院的學(xué)生，我見(jiàn)狀還是很無(wú)奈。?
? ? ? ?Q:那換從科研角度來(lái)講呢？?
? ? ? ?A:大家知道，科研在國(guó)內(nèi)外的大學(xué)排名上占有很大的比重，可見(jiàn)它對(duì)一所大學(xué)評(píng)價(jià)的重要性。科研能力，即分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力對(duì)在校學(xué)生的學(xué)習(xí)，對(duì)學(xué)生未來(lái)的發(fā)展都是非常重要的?？蒲性趺醋觯靠蒲袘?yīng)該按照其目的、以及內(nèi)在的、客觀的要求來(lái)做。簡(jiǎn)單地講，就是要按具體-抽象-具體的行程來(lái)進(jìn)行研究，研究的選項(xiàng)或問(wèn)題應(yīng)該是從現(xiàn)實(shí)社會(huì)中來(lái)的，然后上升到理論（或抽象）研究，最后還要回到實(shí)踐中去，要接受實(shí)踐的檢驗(yàn)。科研成果就是抽象到具體的敘述。收集文獻(xiàn)、研究文獻(xiàn)只是科研第二階段中的一個(gè)環(huán)節(jié)。如果學(xué)生陷入利用文獻(xiàn)搞科研，實(shí)際上就是東拼西湊出論文，這樣，真正的科研能力是不會(huì)形成的。畢業(yè)了能干什么？專做文獻(xiàn)工作？我不知道。學(xué)生畢業(yè)后找不到稱心的工作，今后事業(yè)的發(fā)展方向也沒(méi)譜，你能想象他會(huì)懷念學(xué)校和老師？我覺(jué)得，我們老師應(yīng)該以諾貝爾經(jīng)濟(jì)學(xué)獎(jiǎng)獲得者為榜樣，仔細(xì)地琢磨下他們是如何進(jìn)行科研的。科研不能脫離實(shí)際、或?qū)嵺`；不能游走在文獻(xiàn)中，在技術(shù)實(shí)證里自?shī)首詷?lè)、孤芳自賞。否則，這樣帶出來(lái)的學(xué)生是不會(huì)具有真正的科研能力的。我院有帶領(lǐng)學(xué)生深入實(shí)際做科研的好導(dǎo)師，我覺(jué)得，應(yīng)該以此為導(dǎo)向。?
? ? ? Q:您覺(jué)得，如何才能讓學(xué)生畢業(yè)后在很長(zhǎng)時(shí)間里懷念學(xué)校和老師，甚至反哺母校？?
? ? ? A:簡(jiǎn)單地說(shuō)，就是堅(jiān)持以學(xué)生成才為本。我以為，這個(gè)標(biāo)準(zhǔn)不能僅以這個(gè)學(xué)生畢業(yè)了是否能就業(yè)；能否找到了當(dāng)時(shí)“響亮”的單位，或崗位；起始的收入是否能夠超過(guò)平均水平；等等為依據(jù)。而且還要看這個(gè)學(xué)生是否在工作2-3年后仍能保持持續(xù)的發(fā)展后勁；工作3-5年后有沒(méi)有被別人容易替代的可能；在3-5年左右的時(shí)間里是否能成為所在專業(yè)領(lǐng)域的精英；是否能夠獲得事業(yè)成功的持續(xù)自信，以及生活的持續(xù)快樂(lè)，等等。如果這個(gè)學(xué)生就業(yè)的那個(gè)單位，或崗位不久就失去了“響亮度”，他不知所措；收入水平上升變得非常艱難，他不能滿足；自己在崗位上變得很容易被替代，他誠(chéng)惶誠(chéng)恐；他也沒(méi)有那么自信和快樂(lè)了；如此等等，你讓他怎么還會(huì)懷念學(xué)校和老師呢？當(dāng)學(xué)生達(dá)到了我上面所說(shuō)的一切，或大部分，他有成就感，他感到快樂(lè)，他很容易就會(huì)懷念起學(xué)校和老師，他會(huì)覺(jué)得他所得到的一切和學(xué)校和老師的努力分不開。有些學(xué)生還會(huì)想著回報(bào)學(xué)校和老師。我認(rèn)為，這樣學(xué)校的良好生態(tài)就會(huì)在不斷完善中。?
? ? ??Q:那么您產(chǎn)生這樣想法的原因是什么呢 ？?
? ? ? A:我有機(jī)會(huì)與不少用人單位和畢業(yè)后的學(xué)生交流。用人單位經(jīng)常會(huì)將我校的畢業(yè)生與其他大學(xué)的學(xué)生比較，普遍的總體評(píng)價(jià)是我校生入行容易、上手快，在一些較低層次的崗位上“經(jīng)久耐用”，而最大的問(wèn)題是缺乏發(fā)展后勁。遇到畢業(yè)幾年后的學(xué)生，他們，以及學(xué)校當(dāng)時(shí)都以能進(jìn)入世界百?gòu)?qiáng)的跨國(guó)公司為榮。然而在我國(guó)經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)型，跨國(guó)公司戰(zhàn)略轉(zhuǎn)移的形勢(shì)下，此時(shí)的他們舉步為難，只能選擇重新學(xué)習(xí)、重找出路，這還是那些積極要求上進(jìn)的畢業(yè)生。我屢屢聽到有畢業(yè)生容易被替代，或上遷無(wú)望，他們表現(xiàn)出來(lái)很無(wú)助。?
有一個(gè)傾向值得注意，用人單位已經(jīng)意識(shí)到了我校畢業(yè)生發(fā)展后勁較弱，在一些有發(fā)展前景的崗位上已經(jīng)婉拒我校的學(xué)生，甚至將應(yīng)聘簡(jiǎn)歷從一開始就被剔除掉了。我心里很不好受。我覺(jué)得，我校在一定程度上存在著關(guān)門辦學(xué)的現(xiàn)象，自我欣賞、自我陶醉，當(dāng)然這對(duì)鼓舞士氣有好處。然而，這對(duì)學(xué)校的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展是不利的。我希望大家能走出校門多傾聽和感受社會(huì)上對(duì)我校學(xué)生的評(píng)價(jià)，這樣才能有清醒的認(rèn)識(shí)。?
? ? ? 我認(rèn)為，上述問(wèn)題的存在與學(xué)校的能力培養(yǎng)上存在一定問(wèn)題有關(guān)，入時(shí)的職業(yè)式培訓(xùn)和傳統(tǒng)的應(yīng)試式考核只能解決短期問(wèn)題，只有能力培養(yǎng)才能解決長(zhǎng)期問(wèn)題。如果在長(zhǎng)期能力培養(yǎng)上功夫下得不夠，就很難想象當(dāng)畢業(yè)學(xué)生陷入困境的時(shí)候還會(huì)懷念學(xué)校和老師。如果他們不怪罪、不埋怨學(xué)校和老師，我看就不錯(cuò)了。當(dāng)然，我們也有不少優(yōu)秀的畢業(yè)生，總體來(lái)看，他們?cè)趯W(xué)校期間培養(yǎng)了很好的各方面能力。我培養(yǎng)的大多數(shù)研究生都在金融業(yè)的中、高端的專業(yè)崗位上與國(guó)內(nèi)一流高校，甚至是國(guó)外名校的優(yōu)秀生同臺(tái)競(jìng)技，甜酸苦辣，我深有體會(huì)，我知道我們的學(xué)生應(yīng)該需要具備什么樣的能力和實(shí)力才能上去比拼。?
? ? ??Q:對(duì)于金融學(xué)院對(duì)學(xué)生的培養(yǎng)的情況，您和我們談?wù)勼w會(huì)嗎？?
? ? ? A:我在我院組織的教學(xué)專題研究中提交過(guò)論文，題目是《培養(yǎng)具有本土智慧的國(guó)際化金融人才》，這篇論文發(fā)表在我校發(fā)行的教學(xué)研究雜志上，具體的內(nèi)容我就不展開了。在研究生的培養(yǎng)上，根據(jù)自己的體會(huì)，多年前我就給自己定下了目標(biāo)：重品行、厚基礎(chǔ)、嚴(yán)運(yùn)用、強(qiáng)專業(yè)，培養(yǎng)具有本土智慧的、國(guó)際視野的金融業(yè)中、高級(jí)人才。要實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)，我要求自己：以學(xué)生成才為本、塑造導(dǎo)師品牌、看準(zhǔn)學(xué)術(shù)方向，重視市場(chǎng)導(dǎo)向、廣交企業(yè)伙伴，實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生發(fā)展的全程服務(wù)。?
? ? ?我對(duì)我的學(xué)生說(shuō)，在為我國(guó)培養(yǎng)優(yōu)秀金融人才上，我是憋足一口氣的。你們都知道，金融有配置資源的功能，但這也是一個(gè)資源流動(dòng)和轉(zhuǎn)移的過(guò)程。我們不能培養(yǎng)出優(yōu)秀的學(xué)生，如果讓心懷叵測(cè)的人在那里玩，結(jié)果資源被大量地轉(zhuǎn)移到國(guó)外的壟斷資本家手里，或是其他的什么貪婪者那里，你都不知這是如何發(fā)生的，只能眼睜睜地看著中國(guó)老百姓的財(cái)富被剝奪。我想，我的學(xué)生能夠體會(huì)到我的這份熱忱。?
? ? ? 幾十年過(guò)去了，我覺(jué)得我成了最大的受益者。畢業(yè)生，不管是近年的，還是二十年以上的，都成了我家的座上賓，成了我和我家的朋友。叫聲“師母”把我老伴甜得心花怒放，我學(xué)生的事她也要摻和。在外面遇見(jiàn)了，或運(yùn)用其他方式，畢業(yè)生都會(huì)對(duì)你特別親熱，我心里暖洋洋的。特別是隨著我老去，這份真摯的友情對(duì)我來(lái)說(shuō)是彌足珍貴的。大家覺(jué)得我很快樂(lè)，其中有很大的成份是來(lái)自我的學(xué)生。學(xué)生帶給我幸福，我感謝你們。?
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