上海對外經貿大學關于在本科教學中落實2011計劃的意見（試行）

     
    為落實學校關于“高等學校創(chuàng)新能力提升計劃”(“2011計劃”）的相關工作，依據教育部、財政部“2011計劃”等文件精神，全面支持學校牽頭或參與協同創(chuàng)新中心的工作，特制定本意見。
    一、創(chuàng)新培養(yǎng)的指導思想
    牢固確立本科教學工作的中心地位，深化教育教學改革，在上海乃至全國，建立最好的本科教育體系，構建最好的本科教學模式，形成最好的本科教學質量，提供最好的本科教育配套條件，辦讓學生和家長滿意的大學本科教育。這既是我校本科教育的愿景，也是我校依托自貿區(qū)建設實施人才培養(yǎng)機制改革的指導思想。
    第一，最好的本科教育體系是以培養(yǎng)具有健全人格、健康心理、國際視野、扎實理論、廣博知識、實踐與創(chuàng)新能力的學生為目標的“七位一體”協同教育系統(tǒng)，即，以科學的人才培養(yǎng)體系為核心，以專業(yè)的師資發(fā)展體系為抓手，以先進的課程教材體系為基礎，以前沿的教育研究體系為導向，以嚴格的教育評價體系為手段，以多元的教育服務體系為支撐，以完備的教育配套體系為保障。
    第二，最好的本科教學模式是堅持“以學生為本”的辦學理念，為實現教學目標而構建的以學生為中心的完整、穩(wěn)定、緊密銜接的教學活動框架和教學行為規(guī)范。通過明確教師教學工作責任范疇，規(guī)范課堂教學活動要求，拓展課外教學活動內容，推進課程建設計劃，強化師生互動，充實教學內容，豐富教學手段，優(yōu)化教學環(huán)境，保證教學時間，建設全過程、全方位教書育人模式。
    第三，最好的本科教學質量應以一流的師資和團隊，一流的課程體系，一流的教學方法和手段、一流的教學研究成果和一流教學條件為依托，通過培養(yǎng)具有通用語言、通用規(guī)則、通用工具和通用管理特質的全球通用商科人才，使學生的知識、能力和素質，能夠滿足國家經濟社會發(fā)展需求和其自身發(fā)展的需要。
    第四，最好的本科教育配套條件是能夠有力支撐教師開展教學與科研，學生的學習和成才的軟硬件環(huán)境。按照教育資源優(yōu)先向教學投入的原則，全面優(yōu)化辦公室、教室、圖書館、實驗室、體育場館、寢室等師生活動空間和環(huán)境，提升校園信息化數字化、公共服務的能級和水平，讓教師將書房從家中搬入學校，促使學生尊師樂學，營造良好的校風、教風和學風，形成有利于教師隊伍可持續(xù)發(fā)展和教書育人的文化氛圍。
    二、創(chuàng)新培養(yǎng)模式
    在協同創(chuàng)新的協議和工作框架下，推進本科教學和人才培養(yǎng)的體制機制創(chuàng)新，推動和參與協同創(chuàng)新中心各方在本科教學和人才培養(yǎng)工作中優(yōu)勢互補、全面合作，鼓勵跨學校、跨學科、跨專業(yè)交叉培養(yǎng)。
    中國（上海）自由貿易試驗區(qū)建設，特別是跨國公司地區(qū)總部經濟發(fā)展需要大批高素質、熟悉通用規(guī)則、掌握通用工具、通用管理，具備通用語言的全球通用商科人才的有力支撐。學校需要在培養(yǎng)連接國內國外兩個市場的國際經濟貿易人才基礎上，大膽改革和創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式，設計并實施全球通用商科人才培養(yǎng)工程，并逐步輻射其他專業(yè)，全面提高學校人才培養(yǎng)質量，成為國家及上海經濟發(fā)展急需人才的培養(yǎng)基地。
    為此，面向自由貿易試驗區(qū)協同創(chuàng)新中心建設，我校將大力推動以全球通用性為內涵的商科中高級人才培養(yǎng)模式改革進一步深化，著重培養(yǎng)適應各類跨國公司全球運營需求的通用商科人才，即具有全球視野和創(chuàng)新精神，了解行業(yè)發(fā)展動態(tài)，熟悉各類跨國公司全球管理規(guī)則、法律與慣例，掌握經濟學和管理學基本理論、基本知識與基本技能，通曉跨國企業(yè)運作模式，掌握跨國公司決策分析理論、工具和方法，能夠在英語為工作語言的環(huán)境下進行跨文化溝通、協調和管理，誠信、寬容、守法的“四通型”商科精英人才，具體體現為：
    1.“通用語言”——適應以英語為工作語言的工作環(huán)境，掌握一門第二外語，具備跨國公司全球運營所必須的語言溝通交流和寫作能力。
    2.“通用規(guī)則”——熟悉全球通用商務規(guī)則，特別是在全球開展商務活動所應知曉的相關法律、規(guī)則和慣例。
    3.“通用管理”——具備適應跨國公司開展全球運營所必需的跨文化適應能力、跨文化團隊合作能力和跨文化領導潛力；
    4.“通用工具”——掌握滿足全球公司運營需要的定量分析方法手段和商務計算機應用。
    三、完善培養(yǎng)方案
    堅持以學生成才為本的辦學理念，貫徹“因材施教”原則，按照“應用型、國際化”人才培養(yǎng)規(guī)格，為更好地服務于國家和上海經濟社會發(fā)展的新要求，依托學校平臺，通過培養(yǎng)方案和課程體系創(chuàng)新、國際化教學團隊組建，全英語課程體系開發(fā)，原版教材和案例使用來構建國際化教育環(huán)境，打造實踐、實驗、實習一體化國際商務能力培養(yǎng)平臺和學生海外學習與實習資助體系,構建全球通用商科人才核心能力培養(yǎng)體系。以全球通用商科人才所需的素質、知識、能力為核心，優(yōu)化人才培養(yǎng)方案，培養(yǎng)具有國際視野，經、管、法相通，英語溝通能力強的全球通用商務人才，以全新的國際課程體系、國際師資、國際化實踐培養(yǎng)平臺建設為重點，建設三個全英語特色專業(yè)實驗班、五個重點專業(yè)和全球通用商科人才（專業(yè)群）公共平臺，實施“卓越法律人才培養(yǎng)計劃”和“大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)計劃”。推動參與協同創(chuàng)新中心各方支持學生參與科研活動，培養(yǎng)“拔尖”人才。形成以優(yōu)勢學科、重點專業(yè)為抓手，輻射學校其他專業(yè)建設，帶動本校其他專業(yè)共同發(fā)展的創(chuàng)新型教學保障。
    四、加強課程改革
    秉承國際化的辦學理念，在課程設置和人才培養(yǎng)體系上與國際接軌，強化學生外語和計算機的基礎訓練（實施英語教學改革、引入海外教師、并推進第二外語能力培養(yǎng)）、強化數理基礎訓練（采用國際原版教材，達到A級標準）、注重經濟學與管理學理論基礎訓練（采用國際優(yōu)秀原版教材，經濟學理論教學達到中級以上水平）、實施國際商科優(yōu)秀課程體系（引入海外知名教師和知名企業(yè)導師，引進國際優(yōu)質課程資源）有效實現全球通用商科人才培養(yǎng)目標。
    在原有的專業(yè)課程體系基礎上，遵循“通行、深化、聚焦、復合”原則，在方法類課程上，采用國際通行教材和教學方案，進一步推進英語、數學、計算機等課程改革；在基礎課程中進一步深化經濟學理論培養(yǎng)，強調經濟學在管理領域中的應用；在專業(yè)核心課程設計上，聚焦跨國公司全球運營活動，不斷優(yōu)化核心課程體系設計；在模塊選修課程設計上，融合多個領域核心課程模塊，進一步提升復合型人才質量。
    開發(fā)研究型課程，構建自主學習、合作研究、集中討論的研究性教學模式，激發(fā)學生的專業(yè)興趣和學習動力，培養(yǎng)學生探究式學習意識，促進學生盡快完成角色轉換，適應大學學習模式；推動高水平師資向本科教學傾斜，讓學生可以與高水平教授零距離接觸，感受教授的魅力和風范。
    在教學方法上，強化商科案例教學。引入國外商科案例，讓學生體驗跨國公司運營實際案例場景，提升學生獨立思考的能力，增強學生團隊合作的意識、加深學生與外籍教師的互動交流，提高學生跨文化交流能力、拓展學生國際化視野。
    在師資隊伍建設上，加大教學團隊投入，引進國際化優(yōu)質師資，培養(yǎng)本校中青年教師參與合作教學或擔當助教工作，培養(yǎng)全英語教學骨干團隊。
    在教學管理上，通過導師制、小班化管理模式，通過“卓越團隊”戶外拓展活動，從心態(tài)、思想和習慣三個角度鼓勵學生突破自我，提高對團隊文化的感知，增加團隊的榮譽感、責任感和奉獻精神，增進學生的團隊意識。
    五、強化實踐育人
    推動參與協同創(chuàng)新中心各方與行業(yè)及企事業(yè)單位合作，共建實習實踐教學基地。不斷擴大國內外同類高校的合作與交流，增強與跨國企業(yè)、政府機構等合作，提高學生理論聯系實踐能力。聘請具有豐富實踐經驗的企事業(yè)單位和行政機關等實務部門專業(yè)人士擔任實踐教學指導教師或來校進行講座。聘任企業(yè)導師，為實踐教學和實習環(huán)節(jié)教學建設師資隊伍。
    建立校內教師和企業(yè)導師共同指導的雙導師制，強化實務訓練。
    開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育。將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育元素融入專業(yè)人才培養(yǎng)體系，建立創(chuàng)業(yè)教育三層次課程體系，優(yōu)化專業(yè)培養(yǎng)方案和教學計劃，包括：（1）通過職業(yè)規(guī)劃與創(chuàng)業(yè)教育講座的專業(yè)化設計增加實踐教學模塊在專業(yè)教學計劃中的比重；（2）開設“創(chuàng)業(yè)與創(chuàng)業(yè)管理”相關學科選修模塊；（3）組織部分學生參加中荷合作“創(chuàng)業(yè)計劃與實踐”創(chuàng)業(yè)實訓課程；（4）利用國家、上海、學校三級創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓練體系和各類賽事，使學生都能參與到各類創(chuàng)新訓練項目、創(chuàng)業(yè)訓練項目和創(chuàng)業(yè)實踐項目中，開展研究性學習、創(chuàng)新性實驗、創(chuàng)業(yè)計劃和創(chuàng)業(yè)模擬活動。
    六、促進資源共享
    參與協同創(chuàng)新中心各方可選拔和互派學生在合作單位之間進行為期一學期或一學年的學習交流。各方可互聘對方高水平專家擔任兼職教師，承擔相關專業(yè)領域的本科教學工作和專業(yè)建設工作。各方的圖書館、實驗室和學生實習、實踐基地，接納合作單位的優(yōu)秀學生前來調研、實踐和開展教學實習、畢業(yè)實習。構建學生海內外實習基地，為學生提供優(yōu)質的海外實習實踐資源保障，以中外交換生項目、境外學習、境外實習、游學等中外聯合培養(yǎng)方式增加學生海外學習經歷，推動學生的跨文化交流訓練，提升學生國際視野。