項(xiàng)目負(fù)責(zé)人：葉青青
實(shí)驗(yàn)平臺：
項(xiàng)目介紹視頻：
教學(xué)引導(dǎo)視頻：
實(shí)驗(yàn)內(nèi)容與目的：
數(shù)據(jù)新聞，又稱“數(shù)據(jù)驅(qū)動式新聞”，是一種“基于數(shù)據(jù)的抓取、挖掘、統(tǒng)計、分析和可視化呈現(xiàn)的新型新聞報道方式”。在信息爆炸時代的海量信息中，數(shù)據(jù)“規(guī)模大、非結(jié)構(gòu)化、數(shù)據(jù)集彼此無關(guān)聯(lián)，需要快速地分析，且其分析依賴于新興的技術(shù)和人才”，難以用傳統(tǒng)信息處理技術(shù)合理選取、整理、處理和管理。大量龐雜的數(shù)據(jù)背后，傳統(tǒng)記者不僅需要專業(yè)的新聞知識，還需要運(yùn)用社會統(tǒng)計研究方法，對數(shù)據(jù)進(jìn)行大量重復(fù)性的挖掘和分析。
本實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目按照“能力培養(yǎng)，虛實(shí)結(jié)合、以虛補(bǔ)實(shí)、能實(shí)不虛”的原則設(shè)計實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容，依托虛擬現(xiàn)實(shí)、多媒體、人機(jī)交互、數(shù)據(jù)庫和網(wǎng)絡(luò)通訊等技術(shù)，構(gòu)建高度仿真的虛擬實(shí)驗(yàn)環(huán)境和實(shí)驗(yàn)對象，學(xué)生在虛擬環(huán)境中開展實(shí)驗(yàn)不受時間、空間和實(shí)驗(yàn)次數(shù)的限制，在相關(guān)新聞實(shí)務(wù)類課程和各類型新聞主題的創(chuàng)作或報道中培養(yǎng)數(shù)據(jù)新聞思維，包括對數(shù)據(jù)真實(shí)性、一致性的判斷，用數(shù)據(jù)分析增加新聞報道的故事性敘事，通過對數(shù)據(jù)的預(yù)測判斷話題類、趨勢類新聞的采寫價值，以及借助數(shù)據(jù)新聞可視化呈現(xiàn)與新聞受眾展開互動的用戶服務(wù)意識，從而培養(yǎng)數(shù)據(jù)素思維，熟悉數(shù)據(jù)新聞可視化的應(yīng)用場景，熟悉數(shù)據(jù)采集、分析和可視化呈現(xiàn)等數(shù)據(jù)處理方法，掌握數(shù)據(jù)新聞生產(chǎn)和可視化傳播的技術(shù)技能，有能力設(shè)計符合融合新聞傳播的新聞產(chǎn)品制作方案，達(dá)到實(shí)驗(yàn)教學(xué)設(shè)計的要求。在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，教師和學(xué)生也無需親歷新聞發(fā)生的現(xiàn)場，即可模擬、體驗(yàn)并完成新聞線索的收集、新聞選題的價值判斷、可視化數(shù)據(jù)新聞的制作和發(fā)布等流程。
本項(xiàng)目的實(shí)驗(yàn)?zāi)康木驮谟冢?/span>
培育新聞專業(yè)學(xué)生的數(shù)據(jù)素養(yǎng)。數(shù)據(jù)新聞可視化報道作為一種借助數(shù)據(jù)呈現(xiàn)事實(shí)的新報道形式，目的是為了讓報道更加真實(shí)、客觀，其中蘊(yùn)含的人文精神和需要引起重視的倫理法規(guī)問題，同樣不能忽視。因此在實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容的設(shè)置上，更注重的是培養(yǎng)學(xué)生如何讀懂?dāng)?shù)據(jù)，如何用數(shù)據(jù)講好一個故事的能力，同時明確用數(shù)據(jù)講述新聞故事依然要擔(dān)負(fù)起社會責(zé)任，在報道中體現(xiàn)出人文關(guān)懷。
模擬新聞事件發(fā)生場景。項(xiàng)目實(shí)驗(yàn)平臺搭建以3D 仿真模擬新聞場景為基礎(chǔ)、以融合新聞采編為核心的數(shù)據(jù)新聞生產(chǎn)場景，通過對涉及公共新聞主題的新聞場景的動畫模擬和仿真，如仿真上海市垃圾分布、運(yùn)輸、處理的場景，城市公共交通規(guī)劃分布場景或者發(fā)生環(huán)境污染（霧霾、水污染、光污染、噪音污染等）的場景，來訓(xùn)練學(xué)生在面臨真實(shí)新聞事件時可能采取的數(shù)據(jù)新聞報道主題設(shè)計，同時進(jìn)行數(shù)據(jù)來源的篩選和判斷。通過基于新聞場景展開的數(shù)據(jù)采集需要，來進(jìn)一步判斷如何選擇相應(yīng)的數(shù)據(jù)庫（包括自建數(shù)據(jù)庫），以及對數(shù)據(jù)內(nèi)容進(jìn)行分析、加工和處理，實(shí)現(xiàn)虛擬仿真的數(shù)據(jù)新聞生產(chǎn)流程。
實(shí)現(xiàn)基于虛擬仿真場景識別的傳感器數(shù)據(jù)采集和分析。在數(shù)據(jù)采集環(huán)節(jié)中，除了利用傳統(tǒng)的政府、企業(yè)和媒體公開發(fā)布的數(shù)據(jù)信息，或者各類數(shù)據(jù)庫提供的（付費(fèi)）數(shù)據(jù)信息以外，掌握自制傳感器的使用方法輔助數(shù)據(jù)的采集和抓取，實(shí)現(xiàn)傳感器新聞生產(chǎn)，也是數(shù)據(jù)新聞未來發(fā)展的主流方向，在新聞報道實(shí)踐中也已經(jīng)開展起來。本項(xiàng)目實(shí)驗(yàn)平臺在仿真新聞事件現(xiàn)實(shí)場景的基礎(chǔ)上，增加傳感器新聞教學(xué)內(nèi)容，拓展學(xué)生數(shù)據(jù)采集的方法和視野，訓(xùn)練傳感器新聞制作的思維方式，創(chuàng)新數(shù)據(jù)新聞的可視化呈現(xiàn)形式。
應(yīng)對傳媒業(yè)發(fā)展變革，創(chuàng)新人才培養(yǎng)機(jī)制。隨著數(shù)據(jù)新聞在業(yè)界的普及和制作水平的不斷提高，在未來傳媒業(yè)發(fā)展過程中，為了應(yīng)對AI 機(jī)器人寫作、VR、AR 虛擬技術(shù)的迅猛發(fā)展，新聞從業(yè)者可以進(jìn)一步利用數(shù)據(jù)挖掘和分析的能力，獲取新聞報道的獨(dú)家視角，并深入發(fā)現(xiàn)新聞故事、展開新聞?wù){(diào)查。
實(shí)驗(yàn)原理與方法：
本實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目共計4個課時，包括六大實(shí)驗(yàn)?zāi)K。在四個實(shí)驗(yàn)環(huán)節(jié)中提供仿真實(shí)驗(yàn)場景供學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)據(jù)采集、分析和可視化報道的知識點(diǎn)，并在線提交數(shù)據(jù)新聞可視化作品和實(shí)驗(yàn)心得體會。學(xué)生可以通過大數(shù)據(jù)分析實(shí)驗(yàn)環(huán)節(jié)的數(shù)據(jù)采集方法，實(shí)現(xiàn)數(shù)據(jù)新聞選題策劃。也可以選擇傳感器新聞實(shí)驗(yàn)環(huán)節(jié)的數(shù)據(jù)采集方法來完成數(shù)據(jù)采集分析，完成數(shù)據(jù)新聞可視化作品。
根據(jù)不同課程的報道任務(wù)，也可以將這些數(shù)據(jù)采集、分析和可視化作品生產(chǎn)方法拓展到垃圾分類、交通出行之外的其他新聞選題。
成績與答疑和學(xué)生作品模塊，為實(shí)驗(yàn)提供師生在線互動，成績查詢和優(yōu)秀作品展示等輔助功能。
本實(shí)驗(yàn)需要在新聞事件場景認(rèn)知、識別的基礎(chǔ)上，模擬數(shù)據(jù)新聞的選題策劃、數(shù)據(jù)采集與分析、數(shù)據(jù)可視化加工、融合數(shù)據(jù)新聞發(fā)布的整個流程。實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目實(shí)施過程中，參與課程學(xué)習(xí)的學(xué)生需要完成一個數(shù)據(jù)新聞的主題設(shè)計和數(shù)據(jù)可視化作品的生產(chǎn)。每位同學(xué)分配指導(dǎo)教師1 人，參與選題設(shè)計指導(dǎo)、最終發(fā)布的作品審核和項(xiàng)目考核。學(xué)生在項(xiàng)目學(xué)習(xí)結(jié)束后至少完成1 個數(shù)據(jù)新聞可視化作品，并在社交媒體公眾號端進(jìn)行作品發(fā)布。