上海對外經(jīng)貿大學“十三五”學科專業(yè)建設規(guī)劃

上海對外經(jīng)貿大學

“十三五”學科專業(yè)建設規(guī)劃

（2016-2020年）

2016年10月

目錄

一、“十二五”學校學科專業(yè)建設取得的成績及存在的問題……………………3

（一）“十二五”學校學科專業(yè)建設取得的成績…………………………………3

1．學科建設的引領作用逐步顯現(xiàn)，學科建設水平明顯提升………………3

2．適應經(jīng)濟社會發(fā)展對人才培養(yǎng)的需要，本科專業(yè)布局進一步優(yōu)化，人才培養(yǎng)模式進一步完善，教學改革成效明顯…………………………………………5

3．適應提高辦學層次需要，研究生學位點數(shù)量迅速提高，結構得到優(yōu)化6

4．學科隊伍建設成效顯著……………………………………………………7

（二）“十二五”末學校學科專業(yè)建設現(xiàn)狀 ………………………………………7

1．學科布局與結構 ………………………………………………………………7

2.專業(yè)布局與結構 ………………………………………………………………10

3.學科基地 ………………………………………………………………………12

4.學科隊伍………………………………………………………………………13

（三）學校學科專業(yè)建設存在的問題………………………………………………14

1．學科建設存在的問題………………………………………………………14

2．學位點建設存在的問題……………………………………………………16

3．專業(yè)建設存在的問題………………………………………………………16

4.學科隊伍存在的問題………………………………………………………17

（四）學校學科專業(yè)建設面臨新形勢 ……………………………………………17

1. 國家教育綜合改革對學校學科發(fā)展帶來新挑戰(zhàn) ………………………17

2.上海四個中心建設及高教布局結構與發(fā)展為學校發(fā)展帶來新機遇……18

3.學校進一步轉型發(fā)展對學科專業(yè)發(fā)展提出新要求………………………19

二、學科專業(yè)建設規(guī)劃總體思路……………………………………………………20

(一)指導思想和基本原則…………………………………………………………20

（二）規(guī)劃目標………………………………………………………………………21

1．學科建設……………………………………………………………………21

2. 學位點建設 ………………………………………………………………22

3. 專業(yè)建設 …………………………………………………………………23

(三) 總體思路 ……………………………………………………………………24

三、“十三五”學科專業(yè)建設主要任務及重點舉措………………………………24

（一）以高峰高原學科為引領，建設高水平學科…………………………………24

（二）以人事制度改革為動力，集聚學科建設優(yōu)秀人才…………………………31

（三）以完善評價機制為重點，提升科研水平……………………………………32

（四）以服務國家重大需求為導向，打造智庫平臺………………………………33

（五）以優(yōu)化學位點結構為依托，提高人才培養(yǎng)質量和層次……………………34

（六）以創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式為核心，提升專業(yè)建設水平和人才培養(yǎng)質量………36

四、“十三五”學科專業(yè)建設保障措施……………………………………………39

（一）加強組織領導，理順管理體制………………………………………………39

（二）加強財務保障，多渠道增加經(jīng)費來源………………………………………39

（三）實施績效管理和動態(tài)評估……………………………………………………40

（四）硬件條件保障…………………………………………………………………40

附：上海對外經(jīng)貿大學“十三五”學科專業(yè)建設規(guī)劃指標一覽表………………42

上海對外經(jīng)貿大學“十三五”學科專業(yè)建設規(guī)劃（2016-2020年）

學科專業(yè)建設是高等學校內涵建設的基本內容，是學校賴以生存和發(fā)展的基礎。學科建設內容和質量代表著學校的實力、特色和水平，沒有一流的學科，就沒有一流的大學。縱觀世界一流大學的發(fā)展與建設，我們可以清楚地看到，一流的學科是一流人才的集聚平臺，是培養(yǎng)創(chuàng)新人才的搖籃，是推動新知識發(fā)現(xiàn)、推進知識成果向現(xiàn)實生產(chǎn)力轉化的基地，是一流大學的根本標志。

為了全面推進上海對外經(jīng)貿大學學科建設的發(fā)展，提高學科專業(yè)的整體水平，形成結構合理、優(yōu)勢和特色明顯的學科及專業(yè)體系，凝聚優(yōu)秀人才團隊，多出高質量成果及培養(yǎng)高水平人才，促進學?？缭绞桨l(fā)展，圍繞國家和上海市中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要，結合上海市教育綜合改革和上海對外經(jīng)貿大學綜合改革方案，上海對外經(jīng)貿大學“十三五”改革與發(fā)展規(guī)劃（2016-2020年），制定本規(guī)劃。

一．“十二五”學校學科專業(yè)建設取得的成績及存在的問題

（一）“十二五”學校學科專業(yè)建設取得的成績

“十二五”期間，學校始終堅持將學科專業(yè)建設放在學校事業(yè)發(fā)展的龍頭地位，確立了以學科專業(yè)建設為主線的指導思想，構建了以經(jīng)濟學科、管理學科為主干，“經(jīng)、管、法、文、理”諸學科協(xié)調發(fā)展的財經(jīng)特色鮮明的多科性學科專業(yè)體系。

1．學科建設的引領作用逐步顯現(xiàn)，學科建設水平明顯提升

(1)重點學科及科研平臺建設

通過強化優(yōu)勢學科地位、實施學科帶頭人制度、主動服務國家戰(zhàn)略和上海發(fā)展等舉措，學校的學科競爭力得到明顯提升。2012年，學校首次參加了教育部學位與研究生教育發(fā)展中心的學科評估（第三輪），應用經(jīng)濟學、工商管理、外國語言文學、法學4個一級學科和馬克思主義中國化研究1個二級學科參加了本次評估。評估結果顯示，學校四個一級學科的排名大致處于全國參評院校的40-50名之間。

學校注重發(fā)揮重點學科的引領作用，“十二五”期間，我校應經(jīng)經(jīng)濟學學科列入上海市一流學科（重點學科）建設，應用經(jīng)濟學學科和工商管理學科成功申報為上海市“高峰高原”學科建設項目。學校重視學科基地建設，積極探索智庫建設，學校新增國家開放與發(fā)展戰(zhàn)略研究院、國際經(jīng)貿治理與中國改革開放聯(lián)合研究中心、孫海鳴工作室等3個省部級重點研究基地。

(2)科學研究

“十二五”期間，為適應學校定位轉型發(fā)展和更名大學的需要，學校積極推進哲學社會科學研究創(chuàng)新，以聚焦國家戰(zhàn)略，服務區(qū)域發(fā)展為宗旨，對接國家和區(qū)域經(jīng)濟社會發(fā)展中的重大項目，充分發(fā)揮學校在國家和區(qū)域創(chuàng)新體系建設中的作用。學校啟動并實施一系列科研改革舉措，不斷完善科研評價獎勵機制，激活基層學術組織活力，形成了一批研究成果集中，具有一定社會影響的特色研究區(qū)域,提高了為經(jīng)濟社會發(fā)展服務的智力支持能力，科研水平也顯著提升。

“十二五”期間，學?？蒲谐晒^“十一五”增長明顯。學校共獲得國家級課題七十一項，較“十一五”期間增長了446.2%,其中自然科學基金項目34項，社會科學基金項目36項,全國教育科學規(guī)劃辦項目一項；省部級科研項目約210項，較“十一五”期間增長了103.8%。2011-2015年，我校共獲得省部級以上科研獎勵15項, 較“十一五”期間增長了33.3%。2011-2015年，我校共承擔各級縱向課題389項，較“十一五”期間增長了55.6%；承接橫向項目223項，較“十一五”期間增長了65.2%。2011-2015年，我校教師在公開刊物上共發(fā)表論文1700余篇，其中SCI論文40篇，SSCI論文28篇，EI論文110篇，ISTP論文15篇，CSSCI論文420余篇；出版專著近120部，譯著20余部，編著和教材近80部，工具書和參考書10余部。學校圍繞多邊貿易體制研究、上海國際貿易中心建設，形成了多份高質量的決策咨詢報告，受到國家和地方政府的高度重視。2015年孫海鳴教授作為首席專家申報的《全球大宗商品定價機制演進與國際經(jīng)貿格局變遷研究》中標國家社科重大招標項目，實現(xiàn)了我校國家社科重大招標項目零的突破，對我校進一步加強學科交叉、繁榮發(fā)展我校的哲學社會科學將起到積極的作用。

2．適應經(jīng)濟社會發(fā)展對人才培養(yǎng)的需要，本科專業(yè)布局進一步優(yōu)化，人才培養(yǎng)模式進一步完善，教學改革成效明顯

（1）專業(yè)數(shù)量增加

十二五期間，學校增設經(jīng)濟統(tǒng)計學和文化產(chǎn)業(yè)管理2個本科專業(yè)，普通本科專業(yè)總數(shù)達到30個，覆蓋經(jīng)濟學、管理學、法學、文學、理學五大學科門類。

（2）人才培養(yǎng)模式創(chuàng)新

學校實施全球通用商科人才培養(yǎng)，建設3個全英語實驗班，培養(yǎng)具有通用語言、通用規(guī)則、通用工具和通用管理特質的全球通用商科人才；實施卓越教育人才培養(yǎng)計劃，建設“涉外卓越法律人才”實驗班，籌建“中外聯(lián)合培養(yǎng)”的“卓越國際新聞傳播人才”實驗班。

（3）專業(yè)建設成效較為顯著

“十二五”期間學校在本科專業(yè)建設方面取得了一定的成效，獲得1個教育部地方高校第一批本科專業(yè)綜合改革試點項目，1個地方高校國家級大學生校外實踐教育基地，2門國家級精品資源共享課，6種“十二五”普通高等教育本科國家級規(guī)劃教材，2個市級本科“優(yōu)秀專業(yè)”,11項上海市級教學成果獎，14本上海高校優(yōu)秀教材獎，2個市級“專業(yè)綜合改革試點”項目，1個上海卓越法律人才培養(yǎng)基地、1個上海市卓越新聞傳播人才教育培養(yǎng)基地，3個上海市本科高校校外實習基地重點建設項目，15門市級精品課程，13門市級示范性全英語教學課程，32門課程市教委重點課程，19個上海高校本科重點教學改革項目，127個國家級大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓練計劃項目，518個上海大學生創(chuàng)新活動計劃項目。

3．適應提高辦學層次需要，研究生學位點數(shù)量迅速提高，結構得到優(yōu)化

十二五期間，學校一級學科碩士點實現(xiàn)了從無到有的跨越。學校新增應用經(jīng)濟學、工商管理、法學、外國語言文學四個一級學科碩士點。二級學科碩士點從10個增加到35個，增加了250%，覆蓋了我校經(jīng)、管、文、法四大學科，對我校學科建設構成了重要的支撐，為學校更名大學及學校的多學科定位奠定了良好的基礎。十二五期間學校研究生規(guī)模從2009年的837人上升到2015年的1997人，增加了138%。學術碩士研究生人數(shù)1197人，專業(yè)碩士研究生人數(shù)800人，截止2015年10月，我校專業(yè)碩士研究生與碩士研究生人數(shù)比例達到40.06%。依托上海市高校內涵建設“085工程”和研究生創(chuàng)新專項，“十二五”期間，與研究生相關的資金累計達到1800萬元。持續(xù)穩(wěn)定的投入極大促進了我校研究生教育總體水平的提高與競爭力的增強。

4．學科隊伍建設成效顯著

十二五期間，學校堅持“人才強?！睉?zhàn)略，積極培養(yǎng)和引進優(yōu)秀人才，學科隊伍結構不斷優(yōu)化，學科隊伍建設取得一定成效。借助教育部本科教學工作水平評估與更名大學的契機，在人才引進與培養(yǎng)上實現(xiàn)了跨越式發(fā)展，教職工總數(shù)特別是師資總量得到很大提升。“十二五”期間，學校在已有1

“東方學者”的基礎上，以柔性引進的方式，新引進和聘用了“東方學者”5人，“海外名師”9人。學校實施“思源學者”崗位計劃，已經(jīng)先后聘任12人（目前年聘6人）。學校新增國家重點學科負責人1人,新增全國高校優(yōu)秀中青年思想政治理論課教師擇優(yōu)資助計劃1人，新增上海市領軍人才1人，上海市教學名師1人。

（二）“十二五”末學校學科專業(yè)建設現(xiàn)狀

1．學科布局與結構

按國務院學位委員會第六屆學科評議組編制的《學位授予和人才培養(yǎng)一級學科簡介》（2013年）分類體系，我校五大學科門類的學科布局如下：經(jīng)濟學門類下設有2個一級學科，我校設有1個，即應用經(jīng)濟學；管理學門類下設有5個一級學科，我校設有1個，即工商管理；文學門類下設有3個一級學科，我校設有1個，即外國語言文學；法學門類下設有6個一級學科，我校設有1個，即法學；理學門類下設有14個一級學科，我校沒有理學一級學科。根據(jù)《學位授予和人才培養(yǎng)一級學科簡介》，對照我校經(jīng)濟學、管理學、文學、法學、理學5大門類設置的學科范圍，對我校學科布局制表分析如下（見表1）。

表1 上海對外經(jīng)貿大學現(xiàn)有學科結構布局一覽表

注：斜體字為我校自設的學科范圍；理學門類僅列出0714統(tǒng)計學一級學科，《學位授予和人才培養(yǎng)一級學科簡介》中共設有14個一級學科。

我校4個一級學科35個二級學科碩士學位授權點中，有學術型學位點28個，專業(yè)型學位點7個（含專業(yè)方向）。

根據(jù)《專業(yè)學位授予和人才培養(yǎng)目錄——專業(yè)學位概覽》，我國目前共設立了39種專業(yè)碩士學位，5種專業(yè)博士學位¹，經(jīng)管文法四大學科共設有20種專業(yè)碩士學位。我校經(jīng)濟學、管理學、文學、法學、理學五大學科門類專業(yè)學位布局結構如下。

表2 上海對外經(jīng)貿大學5個專業(yè)學位點與國務院學位辦專業(yè)學位點對照一覽表

2．專業(yè)布局與結構

根據(jù)中華人民共和國教育部高等教育司編制的《普通高等學校本科專業(yè)目錄和專業(yè)介紹（2012年）》，我校30個本科專業(yè)布局為：經(jīng)濟學學科門類下設置經(jīng)濟學、經(jīng)濟統(tǒng)計學、金融學、金融工程、保險學、國際經(jīng)濟與貿易6個本科專業(yè)，管理學學科門類下設置信息管理與信息系統(tǒng)、工商管理、市場營銷、會計學、財務管理、國際商務、人力資源管理、審計學、資產(chǎn)評估、文化產(chǎn)業(yè)管理、行政管理、物流管理、電子商務、旅游管理和會展經(jīng)濟與管理15個本科專業(yè)，文學學科門類下設置漢語國際教育、英語、法語、日語、商務英語、新聞學6個本科專業(yè)，法學學科門類下設置法學、國際政治2個本科專業(yè)，理學學科門類下設置應用統(tǒng)計學1個本科專業(yè)。對照我校經(jīng)濟學、管理學、文學、法學、理學5大學科門類設置的本科專業(yè)，制表分析如下（見表3）。

表3上海對外經(jīng)貿大學現(xiàn)有專業(yè)布局情況一覽表

注：本科專業(yè)分基本專業(yè)、特設專業(yè)兩類，字母T代表特設專業(yè)，K代表基本專業(yè)中的控制專業(yè)；外國語言文學類共設有64個本科專業(yè)，本表僅列出與我校一致的專業(yè)；理學門類有12類，本表僅列出數(shù)學類與統(tǒng)計學類。

3．學科基地

我?，F(xiàn)有2個上海市重點學科，5個上海市教育委員會重點學科。此外，我校還有國家級實驗教學示范中心1個、國家級人才培養(yǎng)模式創(chuàng)新實驗區(qū)2個(國際經(jīng)濟與貿易應用型專門人才培養(yǎng)模式創(chuàng)新基地、本科大學生創(chuàng)業(yè)教育基地各1個)，有8個省部級重點研究基地，參與上海市協(xié)同創(chuàng)新中心建設項目1個，是WTO教席單位高校和得到世界貿易組織認可具有自主開發(fā)博士項目能力的高校，上海市政府的“WTO事務咨詢中心”、商務部和上海市政府共建的“全球貿易投資研究咨詢中心”均設立在我校。

表4　上海對外經(jīng)貿大學各學科研究基地現(xiàn)狀一覽表

4．學科隊伍

學校把師資隊伍建設作為了學科建設的四大基本建設任務，把遴選學科帶頭人以及組建相關團隊、建立科學的績效考核體系作為推進學科建設的重要措施。聘任了27位學科帶頭人，其中一級學科帶頭人3位，二級學科帶頭人24位。

學?，F(xiàn)有專任教師總數(shù)692人，其中，高級職稱428人，中級職稱239人，高級職稱教師中有正高108人，副高301人；博士學位者314人（占45.77%）；有海外背景教師87人（占12.68%），其中在海外獲得博士學位的教師31人，一年以上訪學學者教師數(shù)32人（占3.21%）。在教委的指導下，學校依靠學科建設，啟動師資水平提升工程，不斷加大高層次人才引進力度，先后引進東方學者5名，海外名師8名，設立“思源學者”崗位計劃，聘請“思源學者”10名。學校還加大海外背景教師的引進力度，先后引進26名海歸博士，鼓勵教師海外訪學，一年以上海外訪學經(jīng)歷教師達32人。

學?，F(xiàn)任教師中，享受“國務院政府特殊津貼”專家2人，世貿組織教席主持1人，國家級教學團隊負責人1人，國家級精品課程負責人2人，國家重點學科負責人1人，教育部優(yōu)秀青年教師資助計劃1人，全國高校優(yōu)秀中青年思想政治理論課教師擇優(yōu)資助計劃1人，上海市教學名師3人，寶鋼優(yōu)秀教師獎13人，育才獎11人，博士生導師16人。

（三）學校學科專業(yè)建設存在的問題

1．學科建設存在的問題

(1)學科建設發(fā)展存在瓶頸問題

學科建設層次有待提高，缺少國家水平的重點學科，缺乏國內一流的高峰學科，“造峰”“填谷”效應不夠顯著。學校以應用經(jīng)濟學為代表的強勢學科的優(yōu)勢不夠突出，學校學科建設現(xiàn)狀與“分類建設、優(yōu)化布局、凸顯優(yōu)勢”的要求存在明顯差距，同時學科建設也存在較多的“洼地”。博士點空白成為學校亟待解決的重大戰(zhàn)略問題。學校不是博士學位授權點單位，沒有博士學位授權點及博士生培養(yǎng)項目，嚴重制約著辦學層次和學科建設水平的提高以及人才集聚功能和區(qū)位優(yōu)勢的發(fā)揮。人才培養(yǎng)的質量和層次不夠，與我校辦學歷史及在社會上的地位并不相稱，突出表現(xiàn)在：專業(yè)碩士點的整體數(shù)量仍然偏少，和應用研究的對應不夠；一級學科與二級學科發(fā)展不平衡，擬建博士點學科研究支撐不夠。

學科發(fā)展機制不健全、學科體制環(huán)境和運行機制有待優(yōu)化。學校傳統(tǒng)的垂直型條塊狀管理模式，不利于新形勢下學科建設的發(fā)展，不能夠適應開放型體系下的橫向型網(wǎng)絡狀管理模式的需求。內部管理體制機制仍存在不少障礙，尤其是院（系）學科劃分過細的弊端日益凸顯，學科交叉融合形成整體合力的建設機制比較薄弱。

(2)學科科研水平提升和學科科研體制優(yōu)化問題

知識創(chuàng)新和知識服務的能力還較弱，對接解決國家和地方階級社會發(fā)展所面臨的重大問題的能力亟需提升。以決策咨詢研究為代表的應用研究有待進一步深化，產(chǎn)學研效率不高，科研成果推廣與轉化思路不夠清晰，橫向合作有待進一步加強?？蒲许椖扛偁幜Σ粡?，科研成果顯示度不高。高層次的科研成果較少，質量需待提高，缺少重大標志性成果。

科研與教學互補關系不夠融洽，科研對學科建設和人才培養(yǎng)的引領機制還未形成。評價體系和激勵機制存在缺陷，現(xiàn)行學科隊伍管理和科研管理過分側重于量化考核，缺乏代表作評價、科研團隊評價、同行專家評價和分類評價標準。用人機制僵化，橫向交叉渠道機制未有效構建?？蒲薪?jīng)費總量和人均數(shù)量較少，科研資源分割、小而全、利用效率低。國際合作研究開展的廣度深度不夠，距離學校國際化的辦學定位差距甚遠。

2．學位點建設存在的問題

（1）研究生結構與層次有待進一步提高，缺乏外部環(huán)境有利支撐。一是研究生層次不完整，缺少博士點；二是一級學科碩士點偏少，目前還只有4個，與上海財經(jīng)大學、東北財經(jīng)大學、對外經(jīng)貿大學等學校8-10個二級學科碩士點還存在一定差距；三是專業(yè)學位碩士點與我校學科發(fā)展不匹配，金融、統(tǒng)計、公共管理等我們仍然沒有獲得授予權。

表5：我校與標桿學校學位點數(shù)量對照表

（2）研究生質量保證體系有待進一步完善。目前，學術型研究生培養(yǎng)與專業(yè)型研究生培養(yǎng)目標區(qū)分度比較低，專業(yè)型研究生培養(yǎng)沒有形成明確的目標與制度體系；研究生質量保證體系僅僅局限于管理規(guī)章制度的執(zhí)行與完善，尚缺乏建立完整的研究生質量保證指標體系，研究生指導教師的權利與責任缺乏明確的考核標準，研究生導師的退出機制還沒有得到完全的落實。

（3）研究生人才的國際化水平仍然比較低。目前只有在應用經(jīng)濟學學科下設立全英語課程，留學生所占比例僅為1.3%，出國交流的研究生不到20%。

3．專業(yè)建設存在的問題

“十二五”期間，學校在專業(yè)建設方面取得發(fā)展和進步的同時，也存在一些需要重點解決的問題。一是本科專業(yè)特色和優(yōu)勢需要進一步增強。二是本科人才培養(yǎng)模式改革需要不斷總結和創(chuàng)新，人才培養(yǎng)與國家需要和社會期盼之間的差距需要研究與縮短。三是學生的社會責任感、學術興趣、創(chuàng)新精神和獨立思考能力有待提升，綜合素質和國際視野有待拓展，全面發(fā)展和個性發(fā)展尚需更有機地結合。

4．學科隊伍存在的問題

在學科隊伍方面，高層次人才的集聚不夠。一是高水平師資規(guī)模過小，學科集中度低，缺乏更多的領軍人物和成長中的后備領軍人物，成為制約學科水平提升的關鍵問題。難以形成學科人才高地的溢出效應；二是限于可持續(xù)的學科建設資金支持，海外博士，尤其是海外名校博士缺乏，對主干學科的可持續(xù)發(fā)展支撐不足，也難以支撐學校國際化的學科特色；三是學科后備骨干的培養(yǎng)、學科梯隊的建設總體上還缺乏系統(tǒng)的規(guī)劃和有效的落實，部分學科長期持續(xù)建設乏力的狀況已經(jīng)出現(xiàn)，學科后備人才的培育制度還沒有有效建立；四是國內外師資交流和合作的有效機制還未形成，與學科發(fā)展相適應的海外高水平師資聘用渠道還不夠暢通。

（四）學校學科專業(yè)建設面臨新形勢

未來一個時期，國內、國際經(jīng)濟政治將處于深刻變化之中，知識競爭和創(chuàng)新驅動發(fā)展仍然是世界發(fā)展的重要特征之一。學校未來發(fā)展的內外部環(huán)境也將面臨深刻的變化，“十三五”時期，學校學科專業(yè)建設發(fā)展主要面臨以下外部環(huán)境。

1.國家教育綜合改革對學校學科發(fā)展帶來新挑戰(zhàn)

“十二五”是《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010—2020年）》、《國家中長期人才發(fā)展規(guī)劃綱要（2010—2020年）》和《國家中長期科技發(fā)展規(guī)劃綱要（2010—2020年）》實施的起步階段。國家層面三大《綱要》的全面啟動實施和各項改革舉措的逐步落實，對高校的人才培養(yǎng)和科學研究提出了更高的要求。2015年10月24日國務院又印發(fā)了《統(tǒng)籌推進世界一流大學和一流學科建設總體方案》，提出堅持“以一流為目標、以學科為基礎、以績效為杠桿、以改革為動力”的基本原則，加快建成一批世界一流大學和一流學科。國家將鼓勵和支持不同類型的高水平大學和學科差別化發(fā)展，總體規(guī)劃，分級支持，每五年一個周期，2016年開始新一輪建設。建設將更加突出績效導向，通過建立健全績效評價機制，動態(tài)調整支持力度。不斷完善政府、社會、學校相結合的共建機制，形成多元化投入、合力支持的格局?！皟蓚€一流”的建設將會強化不同類型大學的定位和分化，如何在新一輪大學及學科建設中合理定位并獲得發(fā)展優(yōu)勢是我校學科建設及學校發(fā)展的重大命題，是關系到我校在未來日益激烈的人才競爭、辦學資源競爭及優(yōu)質生源競爭的重大問題。

2．上海四個中心建設及高教布局結構與發(fā)展為學校發(fā)展帶來新機遇

2015年末，《上海高等教育布局結構與發(fā)展規(guī)劃（2015-2030年）》出臺，明確提出形成適應上?！八膫€中心”和具有全球影響力的科技創(chuàng)新中心建設的國家戰(zhàn)略的世界一流高等教育體系的目標。明確了實行分類管理、分類評估、績效撥款，促進錯位競爭、特色辦學和多樣化發(fā)展的指導原則。2015年上?！案叻甯咴睂W科建設項目正式啟動，該項目按照“國家急需、世界一流、制度先進、貢獻重大”的原則，以對接國家和上海重大發(fā)展戰(zhàn)略需求為導向，以提升學科水平、爭取國際學術制高點為目標，以體制機制改革創(chuàng)新為動力，以高水平師資隊伍建設為抓手，大力推進上海高等學校學科優(yōu)化和內涵發(fā)展，提高上海高等學校學科整體實力。學校作為地處上海的財經(jīng)類高校，必須抓住上?！八膫€中心”建設進入決戰(zhàn)階段的機遇，進一步契合服務上海經(jīng)濟社會發(fā)展的需要，對接上?！胺€(wěn)步提高經(jīng)管類高校的辦學層次和應用研究能力，著力打造辦學實力強、具有鮮明特色的高水平財經(jīng)類高校”的戰(zhàn)略舉措，解放思想，深化改革，乘勢而上，努力實現(xiàn)學科建設水平的彎道超車。

3．學校進一步轉型發(fā)展對學科專業(yè)發(fā)展提出新要求

“十二五”期間，學校在原有教學為主型學校發(fā)展的基礎上，辦學定位逐步向教學研究型高校轉型。尤其是2013年學校更名大學成功后，基本確立“教學與科研并重”、“人才培養(yǎng)、科學研究和社會服務三結合”的基本方針，致力于建設一所高水平、國際化、特色鮮明的應用研究型大學。高水平、國際化、特色鮮明的應用研究型大學無論是人才培養(yǎng)還是社會服務都需要一流的學科建設平臺來支撐。十二五期間，學校已經(jīng)邁出了向應用研究型大學轉型的第一步，“十三五”期間，學校需加速推進完成向應用研究型大學的轉型，在借鑒國際經(jīng)驗的基礎上，進一步探索符合國情、校情的高水平應用研究型大學的建設路徑。

二．學科專業(yè)建設規(guī)劃總體思路

(一)指導思想和基本原則

瞄準國家科技和教育發(fā)展戰(zhàn)略，對接國家和上海市中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要，全面貫徹《上海市教育綜合改革方案（2014-2020年）》精神，深入貫徹落實《上海對外經(jīng)貿大學2016-2020年改革與發(fā)展規(guī)劃》。緊密圍繞國家和上海的迫切需求，主動對接上?！八膫€中心”、上海自貿區(qū)、國家“一帶一路”、具有全球影響力的科創(chuàng)中心等重大戰(zhàn)略，著力提升學校的學科專業(yè)建設和科研服務能力。

學科專業(yè)建設堅持“以學科建設為引領、以人才隊伍建設為抓手、以一流學科建設為目標，以提高培養(yǎng)人才質量和科研成果為落腳點”的指導思想。學科專業(yè)建設要全面深化服從和服務國家和城市的戰(zhàn)略需求，適應和融入上海高等教育布局結構調整和學科發(fā)展的總體趨勢，以制度創(chuàng)新為核心，主動承擔國家和地方發(fā)展的攻堅任務。在服務國家和區(qū)域改革發(fā)展的同時，要聚焦學校的發(fā)展目標，凸顯學校的學科專業(yè)特色，提升學校的整體實力和辦學水平。探索建立符合學校學科專業(yè)發(fā)展目標的體制機制，集思廣益，直面現(xiàn)實問題，以現(xiàn)階段學校改革發(fā)展面臨的突出矛盾和結構性問題為突破口，精準發(fā)力。下移學科專業(yè)建設重心，為院系自主探索搭建平臺、留足空間；明確院系權責，加強事后評價與績效激勵。

按照“統(tǒng)籌規(guī)劃，分層建設，競爭發(fā)展、彰顯特色”的學科建設總體原則，優(yōu)化學科專業(yè)布局，整合學科資源要素，構建以經(jīng)濟學科、管理學科為主干，“經(jīng)、管、法、文、理”諸學科協(xié)調發(fā)展的財經(jīng)特色鮮明的多科性學科專業(yè)體系，為把上海對外經(jīng)貿大學建設成地方一所規(guī)模適度、結構合理、層次完備，人才培養(yǎng)、科學研究、社會服務能力顯著提升，優(yōu)勢學科在國際上有一定影響，辦學綜合實力居于國內同類院校前列的財經(jīng)類大學奠定堅實的學科基礎。

(二)規(guī)劃目標

我校學科建設的總體目標是：圍繞我校“十二五”期間實施的辦學轉型，在“十三五”期間建成多科性有特色的應用研究性大學的目標，構建布局合理的學科體系，形成學科建設相互支撐協(xié)調可持續(xù)發(fā)展的態(tài)勢。在學科體系建設方面，形成高峰學科、高原學科和校重點學科組成的三級重點學科框架體系，組建以重點學科建設為核心的學科群和交叉學科群；在學科隊伍建設方面，著力引進和培養(yǎng)學術領軍人物和學術帶頭人，形成若干不同層面的創(chuàng)新團隊；在人才培養(yǎng)方面，改革培養(yǎng)機制和人才培養(yǎng)模式，營造有利于高層次應用型人才成長的培養(yǎng)環(huán)境，加大高層次應用型人才的培養(yǎng)力度。在科學研究方面，提升科學研究水平，建設跨學科的科學研究平臺和人文社科研究基地；在社會服務方面，面向國家和上海市經(jīng)濟社會發(fā)展需要，著力發(fā)展一流學科智庫平臺。

1.學科建設：在未來五年，充分調動全校上下積極性，形成多方參與、多元投入、與社會有機互動的學科建設機制。通過十三五建設，應用經(jīng)濟學（一流學科和高原學科）和工商管理學科（高原學科）國內競爭力明顯提升，力爭進入國內同類學科的前五分之一，并努力進入上海市高峰學科建設。外國語言學科（教委重點學科）、法學學科（教委重點學科）成為有特色的重點學科，在某一或幾個研究方向處于全國領先地位，力爭進入上海市高原學科建設。統(tǒng)計學等數(shù)個新發(fā)展學科成為教委重點學科。

在科研成果方面，聚焦于高水平學術論文的發(fā)表，尤其是在國際期刊論文發(fā)表質量和數(shù)量取得突破；引進科研經(jīng)費量顯著增長，縱向課題數(shù)量尤其是重大和重點項目保持較高比例的增長，提高科研項目與成果的質量；進一步提升決策咨詢服務能力，成為國家和地方重要的戰(zhàn)略咨詢智庫。學科建設規(guī)劃目標詳見附上海對外經(jīng)貿大學“十三五”學科專業(yè)建設規(guī)劃指標一覽表。

2.學位點建設：在研究生教育的辦學層次與結構上，取得博士學位授予權。在未來五年，覆蓋的一級學科學位點增加4-6個，一級學科學位點數(shù)量達到8-10個，二級學科學位點增加15-20個。在優(yōu)化學位點和專業(yè)布局上，重點培育并力爭設立理論經(jīng)濟學、統(tǒng)計學、管理科學與工程、馬克思主義理論、公共管理、政治學等6個一級學科碩士點，新增二級學科碩士點15-20個，成為博士學位授予單位，并獲得應用經(jīng)濟學、工商管理一級學科博士點的授予權。在已有的應用經(jīng)濟學、外國語言文學、工商管理和法學四個一級學科碩士學位點的建設上，遵循“優(yōu)先發(fā)展目錄內二級學科學位點”的原則，提高目錄內二級學科覆蓋面。在專業(yè)碩士研究生培養(yǎng)的目標和制度體系構建上，根據(jù)專業(yè)碩士研究生培養(yǎng)國家教指委的相關指導和要求，提高現(xiàn)有專業(yè)碩士研究生培養(yǎng)質量、特色孵化和品牌聲譽建設，根據(jù)學校學科特點增加專業(yè)碩士學位點的數(shù)量，“十三五”期間計劃新增加專業(yè)學位點4個以上，專業(yè)碩士研究生與在校人數(shù)超過50%。在提高研究生教育的國際化水平上，通過制定研究生國際化培養(yǎng)方案、建立適應留學生的課程體系、開展雙語教學、加強教材與導師隊伍建設、推進國際化合作辦學與學術交流以及實施國際化培養(yǎng)質量保障措施等方面的努力，使我校研究生教育國際化水平有一個顯著提高, 到“十三五”末間，在校學歷制留學生超過500人，我校研究生出國交流的比例達到40%以上。

3.專業(yè)建設：轉變教育教學理念，堅持“質量優(yōu)先，內涵發(fā)展”，進一步深化本科教育特色，樹立專業(yè)建設的全面發(fā)展觀和協(xié)調發(fā)展觀。專業(yè)建設是以一定規(guī)模為基礎的，沒有了規(guī)模也就無從談發(fā)展，所以要樹立“以規(guī)模求生存、以質量求發(fā)展”的全面發(fā)展觀。圍繞已有的優(yōu)勢學科和特色專業(yè)，尋找學科、專業(yè)間的交匯、融合與支撐，根據(jù)社會需求適當增設新的專業(yè)，拓寬專業(yè)口徑與專業(yè)的適應面，促進各專業(yè)間互相支撐與共同增長。堅持專業(yè)的協(xié)調發(fā)展，堅持重點在專業(yè)與社會需求的協(xié)調發(fā)展，堅持專業(yè)各項功能的協(xié)調發(fā)展及規(guī)模與內涵的協(xié)調發(fā)展。

優(yōu)化本科專業(yè)布局與結構，增設2-4個本科專業(yè)，使本科在校生規(guī)模穩(wěn)定在9300人左右；繼續(xù)面向“扶特”和“扶需”專業(yè)，建設三個全英語實驗班、五個支撐專業(yè)和全球通用商科人才（專業(yè)群）公共平臺；加強卓越教育人才培養(yǎng)基地建設，完善法學（涉外卓越法律人才培養(yǎng)實驗班）培養(yǎng)方案和課程結構，逐步實施卓越新聞傳播人才實驗班建設，培養(yǎng)應用型、國際化卓越法律和新聞人才；重點建設3個全英語授課專業(yè)；面向學校各個專業(yè)開展本科專業(yè)達標評估，并擇優(yōu)推選通過達標評估的專業(yè)參加市級本科專業(yè)選優(yōu)評估促進專業(yè)合理定位，推進教學改革，引導專業(yè)辦出特色，促進專業(yè)建設向更高水平發(fā)展，提高學校整體人才培養(yǎng)質量；開發(fā)和培育優(yōu)質教學資源，建設2門國家級精品資源共享課、3-5種國家級規(guī)劃教材、100項國家級大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓練計劃項目、10-15門市級精品課程、10-15門市級示范性全英語課程、30門市教委本科重點課程、15項市級本科重點教學改革項目、500項上海大學生創(chuàng)新活動計劃項目；及時總結教學改革成效，充分發(fā)揮教學改革的示范作用，力爭實現(xiàn)國家級教學成果獎的突破，10-15項市級教學成果獎，5-8本市級優(yōu)秀教材獎。（三）總體思路

十三五期間學校學科專業(yè)建設的總體思路是：分層建設、重點突出。共享合力外部獲取資源和平臺，形成以高原學科、一流學科帶動教委重點學科、教委重點學科帶動校重點學科和新興發(fā)展學科的協(xié)同運行機制；引育并舉、優(yōu)化隊伍，注重人才引進和人才培育相結合，改進對教師的考核評價體系；彰顯特色、培育精品，凝練優(yōu)勢突出、特色鮮明的研究方向，產(chǎn)出一批有高顯示度的科研成果；夯實基礎、整合資源，構筑高起點、可持續(xù)發(fā)展的科學研究平臺和人文社會科學研究基地；以人為本、注重質量，創(chuàng)新高層次應用型人才培養(yǎng)模式，使重點學科成為創(chuàng)新人才培養(yǎng)高地；成果轉化、服務社會，將學科建設與國家和地方經(jīng)濟社會發(fā)展相結合，提高科研成果轉化率；銳意進取、創(chuàng)新機制，建立一套適應學校轉型發(fā)展驅動下學科建設與發(fā)展相適應的管理體制，為學科建設提供有力保障。

三．“十三五”學科專業(yè)建設主要任務及重點舉措

(一)以高峰高原學科為引領，建設高水平學科

學校將以高原學科建設為契機，在深化校院兩級管理體制基礎上，推動科研團隊組建和科研團隊負責人機制的建立；在深化學科基礎理論和方法研究的同時，突出重大任務引領對科研成果及學科建設水平的促進和提升作用。實現(xiàn)學科研究方向和重大研究任務研究的有機統(tǒng)一。

1.實施學科攀登計劃，重點建設應用經(jīng)濟學、工商管理學科

1. 應用經(jīng)濟學學科

①建設目標：力爭獲得增設博士學位點，學科進入全國同類學科前20%，力爭規(guī)劃期末列入上海市高峰學科建設計劃。建成由長江學者國家級人才領銜的學科建設團隊。

②建設方向：以“全球貿易投資規(guī)則演變與中國自貿（園）區(qū)制度創(chuàng)新研究”重大任務引領，重點建設以下研究方向：

國際貿易學: 國際貿易理論與政策、多邊貿易體制與雙邊區(qū)域貿易協(xié)定、國際貿易投資新規(guī)則、跨國公司與國際資本流動、 國際商務。

產(chǎn)業(yè)經(jīng)濟學：從全球價值鏈與增值鏈、生產(chǎn)網(wǎng)絡的視角，重點研究國際貿易流量、流向、結構變化與國內產(chǎn)業(yè)升級、產(chǎn)業(yè)組織變革的關系 。

區(qū)域經(jīng)濟學：將空間與貿易的理論與實證研究作為重要內容，以上海自貿區(qū)和“四個中心”建設為主線，分析異質空間下企業(yè)的投資、貿易行為。

金融學：以全口徑大金融的視野，重點發(fā)展宏觀金融與貨幣政策、國際金融、資本市場、公司金融、風險管理與保險等各研究方向，形成適應主流又兼具學校特色的金融學科布局。

數(shù)量經(jīng)濟學：以大數(shù)據(jù)為研究主線，面向經(jīng)貿領域著力研究金融及商務數(shù)據(jù)的獲取、處理與分析方法，以及經(jīng)濟、金融數(shù)據(jù)分析中的數(shù)理工具研究。中國國際貿易問題與多邊、區(qū)域貿易體制；資本流動與金融市場；保險與風險管理；全球價值鏈；空間與貿易；經(jīng)濟、金融數(shù)據(jù)分析數(shù)理工具研究。

十三五期間擬重點研究問題：全球貿易投資規(guī)則的演變研究：背景、特征與趨勢；滬、津、閩、粵自由貿易（園）區(qū)比較與制度協(xié)同創(chuàng)新研究；“一帶一路”倡議與國際貿易投資新規(guī)則的構建研究；中國自貿（園）區(qū)的總體效應估計與制度創(chuàng)新的方向研究；全球貿易投資規(guī)則數(shù)據(jù)庫與自貿區(qū)大數(shù)據(jù)平臺建設；人民幣國際化與國際經(jīng)貿新格局研究；新常態(tài)下的貨幣理論創(chuàng)新與貨幣政策優(yōu)化研究；中國主導的新興國際金融機構研究（亞投行、金磚銀行等）；資本市場主體行為與調控研究；新常態(tài)下的公司金融決策研究。

學科交叉研究方面在大宗商品研究及自貿區(qū)制度與政策效果比較研究領域在國內處于領先水平。

③依托機構：國際經(jīng)貿學院、金融管理學院、統(tǒng)計與信息學院、國際經(jīng)貿研究所、法學院、WTO學院。

2. 工商管理學科

①建設目標：力爭獲得增設博士學位點，學科進入全國同類學科前20%，規(guī)劃期末列入上海市高峰學科或一類高原學科建設計劃。建成由長江學者國家級人才領銜的學科建設團隊。

②建設方向：

企業(yè)管理：企業(yè)管理方向在跨國并購、、外資并購、跨文化管理、跨國并購后整合問題等方面的研究是本研究方向的一大特色。

會計學與財務管理：上市公司會計信息監(jiān)管研究、審計規(guī)范與監(jiān)管研究、公司治理與企業(yè)內部管理會計控制研究。

公司治理與企業(yè)內部管理會計控制研究：項目投資的研究主要圍繞項目評價、項目評估、項目管理以及項目融資等領域展開；

資產(chǎn)評估研究：主要圍繞資產(chǎn)評估準則、評估方法基礎、針對特定對象的評估方法研究等領域展開。

旅游與會展管理：中國旅游貿易逆差測度形成機制與對策研究、旅游地發(fā)展演化過程研究、都市旅游服務管理研究、公益景區(qū)研究。企業(yè)并購與整合研究；會計學與財務管理；公司治理與企業(yè)內部管理會計控制研究；資產(chǎn)評估研究；旅游與會展管理研究。

十三五期間擬重點研究問題：商業(yè)模式與企業(yè)“全球化”戰(zhàn)略；企業(yè)信息披露整合研究；企業(yè)資源配置效率研究；公司價值管理模式創(chuàng)新研究；資源配置效率研究；大數(shù)據(jù)驅動下的社交網(wǎng)絡與客戶管理；都市旅游管理創(chuàng)新研究；移動互聯(lián)網(wǎng)環(huán)境下的老齡人口行為研究。

③依托機構：工商管理學院、會計學院、會展與旅游學院、金融管理學院、法學院。

2.實施學科振興計劃，加強建設外國語言文學、法學學科

（1）外國語言文學學科：

①建設目標：力爭獲得增設博士學位點，澳大利亞文學研究方向全國領先，力爭規(guī)劃期末學科整體列入上海市高原學科建設計劃。建成由國家級人才領銜的學科建設團隊。

②建設方向：

外國語言學及應用語言學：商務英語理論體系與實踐研究，重點探索商務英語文體學、商務英語語用學等方面。

英語語言文學：三個主要研究方向，即當代澳大利亞文學研究、應用語言學和跨文化交際研究和翻譯理論實踐研究。

日語語言文學：主要是研究日語規(guī)律、特征的學科方向。目前的研究重點放在“社會文化”和“語言”兩個方面。

十三五期間擬重點研究問題：跨文化與商務外語研究；外國文學文化研究；跨文化商務交際與翻譯研究：跨文化商務人才培養(yǎng)研究。

③依托機構：國際商務外語學院

（2）法學學科：

①建設目標：力爭獲得增設博士學位點，國際貿易法、世界貿易

組織法研究方向處于全國前列，力爭規(guī)劃期末學科整體列入上海市高原學科建設計劃。建成由國家級人才領銜的學科建設團隊。

②建設方向：

國際貿易法：聚焦于國際貿易法律制度的私法制度研究，側重于貨物貿易、服務貿易領域的法律應用研究。

世界貿易組織法：研究反傾銷、反補貼和保障措施、區(qū)域貿易安排、兩岸四地的法律制度等。

比較民商法：注重從實務流程角度研究民商事法律的問題，側重于對主要國家民商事制度的比較研究。

經(jīng)濟法學：順應上海建立四個中心的戰(zhàn)略，密切關注我國政府經(jīng)濟管理職能和監(jiān)管方式快速發(fā)展變化的新形勢，注重對開放背景下政府對市場的準入和過程監(jiān)管研究。

十三五期間擬重點研究問題：全球治理背景下國際經(jīng)貿規(guī)則的重構歷史和現(xiàn)狀；中國區(qū)域貿易協(xié)定法律制度研究；國際經(jīng)貿規(guī)則重構下的具體議題研究；“一帶一路”倡議下商事規(guī)則的區(qū)域協(xié)調與統(tǒng)一化的中國路徑；

③依托機構：法學院、WTO學院、國際經(jīng)貿研究所。

3.實施“學科扶持計劃”，扶持建設統(tǒng)計學、馬克思主義理論學科

（1）統(tǒng)計學學科

①建設目標：獲得一級學科碩士點，在某一研究方向形成學科特色。

②建設方向：

貿易統(tǒng)計：研究貿易指數(shù)的構建與發(fā)布，研究貿易大數(shù)據(jù)的獲取、分析與處理問題。

金融統(tǒng)計：以金融大數(shù)據(jù)為切入點研究金融問題中的統(tǒng)計理論與方法。

商務數(shù)據(jù)挖掘與商務智能：研究商務大數(shù)據(jù)獲取、分析與處理的基本理論與應用問題，研究基于大數(shù)據(jù)的商務智能問題。

統(tǒng)計與計量方法：研究統(tǒng)計調查方法以及管理運籌學中的問題，研究經(jīng)濟問題中的統(tǒng)計方法，研究產(chǎn)品質量的可靠性統(tǒng)計分析、產(chǎn)品抽樣的實驗設計理論。貿易統(tǒng)計；金融統(tǒng)計；商務數(shù)據(jù)挖掘與商務智能；統(tǒng)計與計量方法。

十三五期間擬重點研究問題：上海（長三角）貿易指數(shù)的構建與發(fā)布；面向金融大數(shù)據(jù)的新理論與新方法；大數(shù)據(jù)平臺建設。

③依托機構：商務信息學院

（2）馬克思主義理論

①建設目標：獲得一級學科碩士點，在某一研究方向形成學科特色。

②建設方向：

馬克思主義中國化的理論與實踐研究：主要側重于中國化馬克思主義的源流研究，蘇聯(lián)馬克思主義問題研究；中國網(wǎng)絡技術與文化的學理研究；中國意識形態(tài)問題研究；執(zhí)政黨腐敗與監(jiān)督問題研究。

馬克思主義經(jīng)濟理論與中國經(jīng)濟問題研究：主要側重于《資本論》問題研究；中國政治經(jīng)濟學前沿問題研究；馬克思主義經(jīng)典作家及黨的幾代領導人的社會主義經(jīng)濟建設理論研究；

馬克思主義發(fā)展史研究：主要側重于馬克思主義貿易發(fā)展理論研究；江南社會經(jīng)濟史研究；上海對外貿易史研究。

③依托機構：馬克思主義學院

4.實施“學科培育計劃”，培育建設理論經(jīng)濟學、管理科學與工程、公共管理、政治學等新興學科

（1）理論經(jīng)濟學

①建設目標：整合資源，創(chuàng)造條件申報一級學科碩士點

②依托機構：國際經(jīng)貿學院、金融管理學院、國際經(jīng)貿研究所、馬克思主義學院。

（2）管理科學與工程

①建設目標：整合資源，創(chuàng)造條件申報一級學科碩士點

②依托機構：工商管理學院、會計學院、金融管理學院、統(tǒng)計與信息學院、會展與旅游學院。

（3）公共管理

①建設目標：整合資源，創(chuàng)造條件申報一級學科碩士點

②依托機構：法學院、WTO學院、工商管理學院、馬克思主義學院。

（4）政治學

①建設目標：整合資源，創(chuàng)造條件申報一級學科碩士點

②依托機構：法學院、馬克思主義學院。

（二）以人事制度改革為動力，集聚學科建設優(yōu)秀人才

實施“人才集聚”計劃。積極鼓勵制度創(chuàng)新，進一步優(yōu)化師資聘用、評價和激勵機制，探索靈活、高效的學術組織的建立和運行機制。學科隊伍建設從基本隊伍建設、后備梯隊建設和帶頭人隊伍建設三方面同時狠抓落實。通過多渠道、多元化、多層次的學科隊伍建設計劃的實施，不斷深化學科隊伍建設的體制機制創(chuàng)新，進一步營造引進人、培養(yǎng)人、用好人、留住人的良好氛圍，進一步創(chuàng)造優(yōu)秀人才得以脫穎而出的良性機制，進一步打造能夠有效支撐學科發(fā)展的規(guī)模合理、結構優(yōu)化、素質優(yōu)良的人才高地。著力構建一支以優(yōu)秀拔尖人才特別是有較高影響力的學科帶頭人為核心，中青年優(yōu)秀教師為骨干，師德高尚、愛崗敬業(yè)、治學嚴謹、富有團隊精神、高學歷、高職稱的學科隊伍。不斷優(yōu)化學科隊伍的年齡結構、學歷結構和學緣結構；有計劃地選派優(yōu)秀成績突出的中青年學術帶頭人和學術骨干出國留學深造，拓展教師知識結構，增強學術能力。

依托國家和上海人才培養(yǎng)計劃，努力培養(yǎng)和造就一批德才兼?zhèn)涞膶W術大師。依托“高峰、高原”學科建設規(guī)劃,積極引進重點學科建設所需的海內外高層次人才，發(fā)揮學科帶頭人的在學科建設中的引領作用。圍繞國際貿易重點建設學科和國際經(jīng)濟貿易學科群，通過領軍人才、東方學者計劃，引進與聘請相結合，大力拓展人才引進渠道，構建學科人才高地，帶動學校各項事業(yè)的發(fā)展。十三五期間，計劃引進10名高層次人才。其中，引進領軍人才3人，東方學者6人。

（三）以完善評價機制為重點，提升科研水平

進一步完善科研制度和科研管理機制。改革與完善科研評價制度，積極探索與建立符合學校特點、利于學校發(fā)展目標實現(xiàn)的科研評價體系。進一步完善以創(chuàng)新和質量為導向、體現(xiàn)分類管理原則的科研激勵機制。完善學術評價標準，改變過度量化的學術評價方法，將定量考核與定性考核相結合。進一步梳理完善國際學術期刊、國內權威期刊（A刊B1級刊物）的認定標準和獎勵辦法。逐步引進第三方評估和國際同行評價。制定導向明確、激勵約束并重的評價標準和方法。重視科研團隊科學貢獻及科研合作成果的認定及評價辦法。探索把科研對社會的貢獻納入到考評標準，制定符合學科學術發(fā)展規(guī)律的評價方式。加強科研機構和科研創(chuàng)新研究平臺的管理，完善各類科研機構的設立、建設和退出機制。

進一步提升課題立項水平和層次。繼續(xù)鼓勵高層次的科研立項,尤其是國家社會科學基金、國家自然科學基金和教育部人文社會科學項目、上海市各類省部級科研項目的立項。進一步獲得更多的各級各類縱向與橫向科研項目，資助金額均有大幅增長。以省部級科研成果獲獎為動力，力爭取得國家級科研成果獎項的零的突破。十三五期間，力爭獲得國家級項目75項，省部級項目200項，省部級以上科研成果獲獎15項的指標。再接再厲，再爭取獲得2項國家級重大或重點項目（含教育部重大項目）指標。

進一步注重學術研究的知識創(chuàng)新與提升。繼續(xù)加大我校政策性研究方面的話語權，增強我校學術研究的綜合比較優(yōu)勢，追蹤基礎理論前沿的最新成果，強化應用性研究，國內問題研究和國際問題研究并重，相關研究領域走在國內前列。積極鼓勵教師在本學科國際學術期刊和國家有重要影響的權威核心期刊上發(fā)表論文，爭取我校學術研究地位在國內同類高校中名列前茅。十三五期間，力爭在國外學術期刊或被SCI、SSCI收錄的論文超過100篇，力爭發(fā)表在CSSCI上的論文超過1500篇，力爭出版專著或教材150部。

（四）以服務國家重大需求為導向，打造智庫平臺

繼續(xù)積極、穩(wěn)妥地推動研究基地建設，逐步形成開放式、集約式、高效率的科研模式，形成數(shù)個市級以上重點研究基地。以學科重點研究基地、高等研究院、創(chuàng)新研究基地、工作室、智庫以及校內非常設性專業(yè)研究機構為骨干，建構橫向或網(wǎng)狀學術組織結構，充分發(fā)揮學術組織在校內外學術資源集聚、整合方面的優(yōu)勢。

推進協(xié)同創(chuàng)新，構建產(chǎn)學研結合的新型科研組織。進一步整合優(yōu)勢學科資源和研究力量，在現(xiàn)有研究基地的基礎上，進一步重點建設若干跨學科的、綜合性的、以跟蹤國家重大戰(zhàn)略問題為研究導向的研究基地和研究平臺，形成學校的核心競爭力，力爭在新一輪教育部人文社科重點研究基地申報中取得新的突破。依托學校學科特色和科研優(yōu)勢，積極推進與高水平特色型高校、科研院所、企業(yè)、地方政府之間的戰(zhàn)略合作聯(lián)盟，開展“同城協(xié)同”，建立和完善開放合作的研究機制，實現(xiàn)協(xié)同創(chuàng)新，促進共同發(fā)展。繼續(xù)推動以學科帶頭人為領軍人物的學科方向創(chuàng)新團隊，加強培育協(xié)同創(chuàng)新的組織機制，建構橫向或網(wǎng)狀學術組織結構。

探索兼具育人、科研、對外交流、社會服務等功能的開放式跨學科新型智庫。推進高水平智庫建設，發(fā)揮學科綜合優(yōu)勢，推進學校以人文社科領域基礎性研究見長的成果轉化。進一步發(fā)揮各類科研平臺“三庫”功能，進一步提升主動服務社會的意識和能力，充分發(fā)揮“思想庫”、“人才庫”和“智囊?guī)臁钡淖饔?，努力成為財?jīng)特色的國家和地方的重要知識服務中心。圍繞國家和地方的重大戰(zhàn)略問題，依托高水平研究基地和重點實驗室，主動整合力量，組織研究攻關，為黨和國家提供高水平的決策咨詢服務。進一步完善推動橫向課題研究的激勵機制，積極鼓勵教研人員主動為政府部門、企事業(yè)單位等提供高水平?jīng)Q策咨詢研究服務。

（五）優(yōu)化學位點結構為依托，提高人才培養(yǎng)質量和層次

1.繼續(xù)優(yōu)化學科布局，實現(xiàn)博士點的突破。依照博士點申報的要求，依托上海市自由貿易區(qū)協(xié)同創(chuàng)新中心，探索與協(xié)作高校聯(lián)合培養(yǎng)博士的途徑；加強與國外協(xié)作高校的合作，進一步完善與國外高校聯(lián)合培養(yǎng)博士的機制。學校層面成立博士學位點建設工作領導小組，統(tǒng)籌協(xié)調全校資源，集全校之力，推進博士學位點建設，實現(xiàn)博士點的突破。

2.深化研究生招生選拔制度的改革。完善專業(yè)學位研究生考試辦法，推進學術學位與專業(yè)學位碩士研究生分類考試制度；加強對學生專業(yè)基礎與創(chuàng)新能力的評價，科學設置考試科目，充分發(fā)揮復試在選拔創(chuàng)新人才中的作用；充分發(fā)揮學科帶頭人、優(yōu)秀研究生導師在考核學生專業(yè)水平及發(fā)展?jié)摿Φ日猩h(huán)節(jié)中的作用，提高培養(yǎng)單位的自主招生權，逐步將招生的決定權下放給學院、系及導師。

3.創(chuàng)新研究生人才培養(yǎng)機制。建立專業(yè)學位與學術學位分類管理體系，制定《專業(yè)學位研究生培養(yǎng)管理辦法》，充分發(fā)揮各專業(yè)學位教育指導委員會作用，在繼續(xù)重視學術研究生培養(yǎng)的同時，不斷探索專業(yè)學位研究生的培養(yǎng)模式，做到學術學位與專業(yè)學位協(xié)調發(fā)展。明確兩種學位不同的培養(yǎng)目標與培養(yǎng)方案。學術學位研究生培養(yǎng)主要強調科學研究的導向能力，強化科研目標，專業(yè)學位的培養(yǎng)要進一步強化與企業(yè)、政府機關的合作，豐富和夯實實習基地，著重培養(yǎng)學生解決實際問題的能力與職業(yè)發(fā)展?jié)摿?。完善研究生學分制和彈性學制，將跨學科選課、參加導師項目、學術會議、企業(yè)實習等課堂外、專業(yè)教育外的教育與教學手段與專業(yè)培養(yǎng)相結合，提高學生分析問題解決問題的能力。

4.完善研究生教育質量保障體系。加強研究生課程優(yōu)化、課程考試、課程論文、論文開題、中期檢查、預答辯、盲審、答辯等各個教學環(huán)節(jié)的質量控制；設立學位點建設的指標體系，分期分批對各個學位進行評估，逐步形成動態(tài)調整機制。建立以提高學生培養(yǎng)質量核心的導師選聘制和崗位責任制，制定優(yōu)秀導師標準，對優(yōu)秀導師進行獎勵，對指導質量不合格的導師進行問責，引入淘汰與退出機制。

5.提高研究生教育的國際化水平。制定研究生國際化培養(yǎng)方案、建立適應留學生的課程體系、開展雙語教學、加強教材與導師隊伍建設、推進國際化合作辦學與學術交流以及實施國際化培養(yǎng)質量保障措施等方面的努力，使我校研究生教育國際化水平有一個顯著提高。

（六）以創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式為核心，提升專業(yè)建設水平和人才培養(yǎng)質量

專業(yè)建設應以“質量”為核心走可持續(xù)發(fā)展之路，總體而言，要加強師資隊伍建設，使教師隊伍的數(shù)量、質量、結構與專業(yè)規(guī)模發(fā)展相匹配，要加強教學條件建設、改善辦學條件，使專業(yè)發(fā)展與學校發(fā)展齊頭并進。

1.明確專業(yè)定位，提升專業(yè)認可度和人才培養(yǎng)目標的適切度，深化內涵與特色。特色是專業(yè)建設的根本所在，專業(yè)特色既是學校辦學特色的所在，也是學校人才培養(yǎng)質量的所在。專業(yè)建設應從國家、社會發(fā)展的大背景中尋求科學合理的定位，確定明確的目標。各專業(yè)要找準專業(yè)建設的切入點，根據(jù)國家和經(jīng)濟社會發(fā)展對人才需求的不同，結合學校的辦學定位和培養(yǎng)目標以及服務方向，找準本專業(yè)的人才培養(yǎng)目標，體現(xiàn)和發(fā)揮自己的特色和優(yōu)勢，確保專業(yè)建設與經(jīng)濟發(fā)展、社會需要有效對接。

2.擴大專業(yè)覆蓋面，優(yōu)化專業(yè)布局，增設本科專業(yè)。面向“扶特”專業(yè)——國際經(jīng)濟與貿易、工商管理、金融學，“扶需”專業(yè)——英語、法學、統(tǒng)計學、會計學、電子商務，按照全球通用商科人才培養(yǎng)要求，繼續(xù)建設國際經(jīng)濟與貿易、金融學和工商管理三個全英語特色專業(yè)實驗班，五個支撐專業(yè)和全球通用商科人才（專業(yè)群）公共平臺，培養(yǎng)具有國際視野，經(jīng)、管、法相通，英語溝通能力強的高層次全球通用商務人才，建設具有較強輻射作用的高層次應用型國際經(jīng)貿人才培養(yǎng)高地。參照國際同類一流專業(yè)建設標準，加強優(yōu)勢專業(yè)建設，使教學內容和教學方法逐漸向國際標準靠攏，支持有條件的專業(yè)參加國際專業(yè)教育認證。積極開展特色專業(yè)建設，鼓勵行業(yè)特色鮮明的專業(yè)與外貿、電商、銀行、會展公司等行業(yè)企業(yè)建立聯(lián)系，實施共建，促進人才培養(yǎng)與社會需求緊密對接，深化專業(yè)內涵和特色建設。

3.創(chuàng)新教育教學模式，優(yōu)化人才培養(yǎng)方案。全面推行學分制和彈性學制，推行跨校、跨類型的學分互認，參與高校區(qū)域合作育人機制，實行資源共享、教師互聘、課程互選、學分互認。完善與推廣大類招生制度，有計劃地擴大大類招生覆蓋面，深化人才培養(yǎng)的特色和優(yōu)勢。進一步拓展“四通”人才培養(yǎng)理念與模式的內涵，完善“全球通用商科人才”全英語實驗班，和“涉外卓越法律人才”實驗班建設，實施“卓越國際新聞傳播人才”實驗班和經(jīng)濟學實驗班建設。

4.創(chuàng)建課內外一體化的課程體系和教學組織形式，提升學生自主學習和探究能力。以課程體系建設為重點，加強建設通識教育課、學科共同課和專業(yè)基礎課，著力提高核心課程的內涵和質量，完善本科課程體系，增加專業(yè)選修課和通識教育選修課的比重，深入實施模塊化課程教學。改革教學組織形式，引進與開發(fā)慕課、微課程等，推進翻轉課堂等教學方式的改革，積極推動“互動式、沉浸式、研討式”教學模式的實施，支持和滿足學生對個性化學習不斷增長的需求，提高學生的研究能力和自主學習能力。改革課程考核方式，根據(jù)課程性質，采取靈活多樣、科學的課程考核方式。

5.強化實踐教學環(huán)節(jié)，夯實高層次、應用型人才培養(yǎng)定位。加強國際商務實驗中心建設，優(yōu)化專業(yè)實驗室功能定位，完善實驗教學體系。深化與校外實習基地的共建合作，提高實習質量。加強專業(yè)教育與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育有機融合，搭建創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)和社會實踐平臺，加強創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)和社會實踐指導，推進創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實驗項目，開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)競賽，完善創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)學分認定，建立健全課堂學習、自主學習、結合實踐、指導幫扶、文化引領融為一體的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育體系。

6.完善教學質量保障體系，構建教學服務平臺。參加并通過教育部本科教學審核評估，進一步提升本科人才培養(yǎng)聲譽。為此，完善教學管理制度建設與教學運行管理模式，建立5年一輪的校內本科專業(yè)自主評估制度，健全教授為本科生授課的基本制度，繼續(xù)執(zhí)行任課教師坐班答疑和校內自習輔導制度，推進本科生導師制和助教制度，健全教學督導與反饋機制，完善教師教學評價指標和學生評教制度，完善專業(yè)質量報告年度發(fā)布制度，形成常規(guī)評估與持續(xù)改進的教學管理保障機制。

四、“十三五”學科專業(yè)建設保障措施

（一）加強組織領導，理順管理體制

加強黨的領導，健全學校學科專業(yè)建設的權威領導和決策機構。堅持學校黨委對學科專業(yè)建設的堅強領導，成立由主要領導牽頭的上海對外經(jīng)貿大學學科專業(yè)建設領導小組，對學科專業(yè)建設的宏觀調控與統(tǒng)籌協(xié)調，及時研究解決發(fā)現(xiàn)改革中出現(xiàn)的問題以及由改革引發(fā)的矛盾，引導廣大師生員工積極投身學校學科專業(yè)建設事業(yè)。

根據(jù)學校兩級管理體制改革的總體要求，落實院（部、所）的學科專業(yè)建設自主權，使院（部、所）真正成為學科專業(yè)建設的直接主體，校部負責宏觀的學科專業(yè)規(guī)劃、規(guī)劃落實中的統(tǒng)籌協(xié)調和管理，以及學?；I集的學科專業(yè)建設資源的統(tǒng)籌配置。

發(fā)揮學術委員會作用，加大教授治學的力度，使教授在學科專業(yè)建設、學位點建設、師資建設、學術評價、人才培養(yǎng)等方面發(fā)揮更大作用。健全并完善學術道德規(guī)范，實行學術道德一票否決制，為學科專業(yè)建設和學校發(fā)展創(chuàng)造良好的軟環(huán)境。為加強學院協(xié)同和學科建設協(xié)同和一級學科建設，在校學術委員會下建立一級學科學術委員會。

（二）加強財務保障，多渠道增加經(jīng)費來源

牢固樹立大局觀念和全局意識，構建更有效的學科專業(yè)建設經(jīng)費投入機制，切實提高學科專業(yè)建設績效。

逐年加大對學科專業(yè)與師資建設的投入力度，為人才強校和落實本計劃提供資源保障。學校經(jīng)費的投入應突出重點，合理分配。集中優(yōu)勢資源投入重點學科，積極扶持其它學科的發(fā)展，以全面提升學校學科專業(yè)建設綜合實力和整體水平。

加強與教育部、商務部、財政部、上海市和相關機構的聯(lián)系與溝通，爭取校內外的支持，廣開財路。

各二級學院（部、所）也應進一步加大自有發(fā)展資金的投入力度。

（三）實施績效管理和動態(tài)評估

緊緊圍繞提出的主要目標、重點任務和措施，定期組織開展實施評估，全面分析檢查實施效果及各項措施落實情況。

建立學校學科專業(yè)發(fā)展數(shù)據(jù)庫，強化對學科專業(yè)績效的基本狀態(tài)的常態(tài)監(jiān)測，加強對發(fā)展水平、教育質量、風險預警和問題應對。

建立學科專業(yè)評估機制，構建科學、合理、可行的學科專業(yè)評估體系，以便及時發(fā)現(xiàn)學科專業(yè)建設中存在的隱患和調整學科專業(yè)建設的方向，并為健全學科專業(yè)競爭機制創(chuàng)造有利條件，引導合理配置學科專業(yè)建設資源。

理順院（部、所）的學科專業(yè)建設組織體制，推動實施學術委員會審議、決策前提下的院（部、所）領導“一把手”責任制，將學科專業(yè)建設績效列為院（部、所）領導年終考核的核心指標。

（四）硬件條件保障

進一步健全以信息化為導向的公共服務保障體系.以校園網(wǎng)絡為骨干，全面加強信息系統(tǒng)建設，搭建一個支持高層應用的共享數(shù)據(jù)平臺，實現(xiàn)校內各種業(yè)務系統(tǒng)的互通互連和數(shù)據(jù)共享，為學科專業(yè)建設提供便捷的信息服務。

學科專業(yè)建設需要圖書文獻資料的有力支撐，十三五期間，圖書文獻資料應在滿足各學科教學、科研文獻需求的基礎上，切實保證重點學科、新興學科和各類專業(yè)課程建設的發(fā)展需要，形成學科結構合理的文獻資源體系。

隨著學校師生數(shù)量增加，對學校教學設施提出新的要求，需要在原有基礎上增加設施先進、類型多樣、適合學科專業(yè)建設工作開展的教室、實驗室或工作室。

加快校園建設的步伐，力爭到“十三五”末期，校園硬件資源緊張的矛盾顯著緩解，各單位都能夠有相對寬裕的辦公場所，教師的辦公室問題都能得以解決，學科專業(yè)建設基本能不受到辦公場地資源的約束。

附：上海對外經(jīng)貿大學“十三五”學科專業(yè)建設規(guī)劃指標一覽表