一流學(xué)科建設(shè)“十四五”規(guī)劃（2021-2025）

學(xué)科建設(shè)是高等學(xué)校內(nèi)涵建設(shè)的基本內(nèi)容，是學(xué)校賴以生存和發(fā)展的基礎(chǔ)。學(xué)科建設(shè)內(nèi)容和質(zhì)量代表著學(xué)校的實(shí)力、特色和水平，沒(méi)有一流的學(xué)科，就沒(méi)有一流的大學(xué)?？v觀世界一流大學(xué)的發(fā)展與建設(shè)，我們可以清楚地看到，一流的學(xué)科是一流人才的集聚平臺(tái)，是培養(yǎng)創(chuàng)新人才的搖籃，是推動(dòng)新知識(shí)發(fā)現(xiàn)、推進(jìn)知識(shí)成果向現(xiàn)實(shí)生產(chǎn)力轉(zhuǎn)化的基地，是一流大學(xué)的根本標(biāo)志。

根據(jù)國(guó)務(wù)院《統(tǒng)籌推進(jìn)世界一流大學(xué)和一流學(xué)科建設(shè)總體方案》和教育部《統(tǒng)籌推進(jìn)世界一流大學(xué)和一流學(xué)科建設(shè)實(shí)施辦法（暫行）》等文件要求，結(jié)合上海市中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要，為推動(dòng)學(xué)校部分學(xué)科早日邁入一流學(xué)科行列，進(jìn)而使學(xué)校成為國(guó)內(nèi)、國(guó)際影響力顯著的一流大學(xué)，提高學(xué)校學(xué)科的整體水平，形成結(jié)構(gòu)合理、優(yōu)勢(shì)和特色明顯的學(xué)科體系，凝聚優(yōu)秀人才團(tuán)隊(duì)，多出高質(zhì)量成果及培養(yǎng)高水平人才，學(xué)校特制定本規(guī)劃。

一、“十三五”學(xué)校學(xué)科建設(shè)發(fā)展回顧

（一）“十三五”學(xué)校學(xué)科建設(shè)取得的成績(jī)

 “十三五”期間，學(xué)校以習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想為指導(dǎo)，秉持“以學(xué)生為本，以學(xué)術(shù)為魂”的辦學(xué)理念，堅(jiān)持高水平、國(guó)際化、特色鮮明的應(yīng)用研究型大學(xué)辦學(xué)定位，扎根中國(guó)大地辦大學(xué)；學(xué)校形成了以應(yīng)用經(jīng)濟(jì)學(xué)為中心的經(jīng)濟(jì)學(xué)、管理學(xué)、文學(xué)、法學(xué)、理學(xué)、工學(xué)多學(xué)科協(xié)同發(fā)展布局。

1．學(xué)科結(jié)構(gòu)建設(shè)日漸合理、學(xué)科水平顯著提升

 “十三五”期間，學(xué)校始終堅(jiān)持將學(xué)科專業(yè)建設(shè)放在學(xué)校事業(yè)發(fā)展的龍頭地位，確立了以學(xué)科專業(yè)建設(shè)為主線的指導(dǎo)思想，學(xué)科建設(shè)取得長(zhǎng)足發(fā)展。學(xué)校新增理論經(jīng)濟(jì)學(xué)、統(tǒng)計(jì)學(xué)、馬克思主義理論等三個(gè)一級(jí)學(xué)科碩士點(diǎn)，目前學(xué)校擁有七個(gè)一級(jí)學(xué)科碩士點(diǎn)，二級(jí)學(xué)科碩士點(diǎn)從35個(gè)增至45個(gè)，覆蓋了學(xué)校經(jīng)、管、文、法、理五大學(xué)科，學(xué)位點(diǎn)數(shù)量和研究生教育規(guī)模實(shí)現(xiàn)跨越式增長(zhǎng)，適應(yīng)提高辦學(xué)層次需要，結(jié)構(gòu)得到優(yōu)化,對(duì)學(xué)校學(xué)科建設(shè)構(gòu)成了重要的支撐，為學(xué)校申請(qǐng)博士點(diǎn)建設(shè)單位和多學(xué)科定位奠定了良好的基礎(chǔ)。

 “十三五”期間，學(xué)校依托應(yīng)用經(jīng)濟(jì)學(xué)、工商管理兩個(gè)高原學(xué)科建設(shè)，推動(dòng)校內(nèi)“一流學(xué)科”建設(shè)工程，落實(shí)一流學(xué)科建設(shè)三年行動(dòng)計(jì)劃及實(shí)施方案，以學(xué)科為單元，以一流為目標(biāo)、以績(jī)效為杠桿、以改革為動(dòng)力加強(qiáng)制度建設(shè)，學(xué)校的學(xué)科競(jìng)爭(zhēng)力得到明顯提升。2016年，在教育部第四輪學(xué)科水平評(píng)估中，學(xué)校應(yīng)用經(jīng)濟(jì)學(xué)、工商管理、外國(guó)語(yǔ)言文學(xué)、法學(xué)等四個(gè)一級(jí)學(xué)科相比2012年第三輪學(xué)科評(píng)估結(jié)果相對(duì)排名均有提升。

2.科學(xué)研究推進(jìn)精品戰(zhàn)略，成果數(shù)量和質(zhì)量穩(wěn)步提升

 “十三五”期間，為適應(yīng)學(xué)校定位轉(zhuǎn)型發(fā)展和申請(qǐng)博士點(diǎn)建設(shè)單位的需要，學(xué)校積極推進(jìn)哲學(xué)社會(huì)科學(xué)研究創(chuàng)新，以聚焦國(guó)家戰(zhàn)略，服務(wù)區(qū)域發(fā)展為宗旨，對(duì)接國(guó)家和區(qū)域經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展中的重大項(xiàng)目，充分發(fā)揮學(xué)校在國(guó)家和區(qū)域創(chuàng)新體系建設(shè)中的作用。形成了一批研究成果集中,具有一定社會(huì)影響的特色研究區(qū)域，提高了為經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展服務(wù)的智力支持能力，科研水平也顯著提升。

 “十三五”期間，學(xué)校科研成果較“十二五”增長(zhǎng)明顯，截至目前，學(xué)校共獲得國(guó)家級(jí)課題119項(xiàng)，較“十二五”期間增長(zhǎng)了67.6%；省部級(jí)科研項(xiàng)目290項(xiàng)，較“十二五”期間增長(zhǎng)了33.03%。2016-2020年，學(xué)校國(guó)內(nèi)權(quán)威期刊論文582項(xiàng)，較“十二五”期間增長(zhǎng)了90.82%；2016-2020年，學(xué)校國(guó)際期刊論文發(fā)表（SSCI、SCI、A&HCI、EI、ISTP）234項(xiàng)，較“十二五”期間增長(zhǎng)了41.82%。2016-2020年，學(xué)校共獲得省部級(jí)以上科研獎(jiǎng)勵(lì)15項(xiàng),同“十二五”數(shù)量持平，其中張翼飛教授和齊佳音教授分別獲得第八屆高等學(xué)?？茖W(xué)研究?jī)?yōu)秀成果獎(jiǎng)二等獎(jiǎng)和三等獎(jiǎng)，是學(xué)校首次在國(guó)家級(jí)科研獎(jiǎng)項(xiàng)上獲得突破。

 “十三五”期間，由孫海鳴教授主持的國(guó)家社科基金重大項(xiàng)目“全球大宗商品定價(jià)機(jī)制演進(jìn)與國(guó)際經(jīng)貿(mào)格局變遷研究”（15ZDA058）和齊佳音教授主持的國(guó)家社科基金重大項(xiàng)目“面向國(guó)家公共安全的互聯(lián)網(wǎng)信息行為及治理研究”（16ZDA055）以“免于評(píng)審”的方式圓滿結(jié)題，這兩個(gè)重大項(xiàng)目在學(xué)校具有里程牌式的意義。2019年，張磊教授“美國(guó)長(zhǎng)臂管轄中的貿(mào)易合規(guī)官制度及我國(guó)應(yīng)對(duì)機(jī)制”的國(guó)家社科重點(diǎn)項(xiàng)目獲批立項(xiàng)。2020年，王朝科教授“習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義經(jīng)濟(jì)思想的體系化研究”的國(guó)家社科重點(diǎn)項(xiàng)目獲批立項(xiàng)。此外，通過(guò)人才引進(jìn)，學(xué)校還轉(zhuǎn)入國(guó)家社科重大以上項(xiàng)目5項(xiàng)，有力的支持了博士點(diǎn)建設(shè)。

3．大力加強(qiáng)平臺(tái)建設(shè)，智庫(kù)建設(shè)成效顯著

 “十三五”期間，學(xué)校進(jìn)一步聚焦世界貿(mào)易組織結(jié)構(gòu)性改革等方向開展深入研究，在主動(dòng)對(duì)接服務(wù)國(guó)家戰(zhàn)略和上?！拔鍌€(gè)中心”“四大品牌”建設(shè)以及推進(jìn)落實(shí)總書記交付給上海三項(xiàng)新的重大任務(wù)中，著力提升學(xué)校科研服務(wù)能級(jí)和戰(zhàn)略承載力。加強(qiáng)新型智庫(kù)建設(shè)，進(jìn)一步優(yōu)化黨管智庫(kù)體制機(jī)制，產(chǎn)出高質(zhì)量智庫(kù)成果。持續(xù)推進(jìn)上海自貿(mào)區(qū)、自由貿(mào)易港協(xié)同創(chuàng)新工作；推進(jìn)教育部國(guó)別研究項(xiàng)目，拓展經(jīng)貿(mào)研究領(lǐng)域；進(jìn)一步深化與海關(guān)總署、松江區(qū)政府戰(zhàn)略合作，推進(jìn)全球貿(mào)易監(jiān)測(cè)分析中心、長(zhǎng)三角G60科創(chuàng)走廊全球貿(mào)易監(jiān)測(cè)分析中心建設(shè)；加強(qiáng)與上海市商務(wù)委戰(zhàn)略合作，共同推進(jìn)貿(mào)易中心建設(shè)、進(jìn)博會(huì)論壇及溢出帶動(dòng)效應(yīng)等專題研究；拓展與中國(guó)建設(shè)銀行的戰(zhàn)略合作，加強(qiáng)在企業(yè)高管培訓(xùn)、人才培養(yǎng)、實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)等方面合作。

 “十三五”期間，學(xué)校成為國(guó)家發(fā)改委“一帶一路”建設(shè)協(xié)同高校，新增數(shù)據(jù)科學(xué)與管理決策重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室（上海高校人文社會(huì)科學(xué)重要研究基地）和中東歐研究中心（上海高校智庫(kù)）等2個(gè)省部級(jí)重點(diǎn)研究基地，新增5個(gè)教育部備案的國(guó)別研究中心。2019年，WTO亞太培訓(xùn)中心首次落戶上海對(duì)外經(jīng)貿(mào)大學(xué)，學(xué)校成為世界貿(mào)易組織亞太區(qū)域貿(mào)易政策新一期（2020-2022年）唯一合作伙伴，表明中國(guó)高校成功躋身世貿(mào)組織規(guī)則培訓(xùn)基地行列。2019年上海高校智庫(kù)國(guó)際經(jīng)貿(mào)治理與中國(guó)改革開放聯(lián)合研究中心入選CTTI高校智庫(kù)百?gòu)?qiáng)榜單，成為全國(guó)“A區(qū)高校智庫(kù)”。學(xué)校在全球經(jīng)貿(mào)治理與多邊貿(mào)易體系改革、國(guó)際發(fā)展合作等領(lǐng)域的決策咨詢成果突出，獲黨和國(guó)家主要領(lǐng)導(dǎo)人批示且有關(guān)部門采納專報(bào)數(shù)量居上海高校前茅，受到國(guó)家和地方政府的高度重視。

4．學(xué)科隊(duì)伍建設(shè)成效顯著

 “十三五”期間，學(xué)校堅(jiān)持“人才強(qiáng)校”戰(zhàn)略，積極培養(yǎng)和引進(jìn)優(yōu)秀人才，學(xué)科隊(duì)伍結(jié)構(gòu)不斷優(yōu)化，學(xué)科隊(duì)伍建設(shè)取得一定成效。在人才引進(jìn)與培養(yǎng)上實(shí)現(xiàn)了跨越式發(fā)展，教職工總數(shù)特別是師資總量得到很大提升。

 “十三五”期間，齊佳音教授獲評(píng)國(guó)家“百千萬(wàn)人才”和上海領(lǐng)軍人才，黃建忠教授獲評(píng)國(guó)務(wù)院特殊津貼專家，再加上其他一些國(guó)家級(jí)、省部級(jí)人才的培育和引進(jìn)，目前學(xué)校擁有WTO講席教授、國(guó)家“百千萬(wàn)人才”、國(guó)務(wù)院特貼專家、教育部新世紀(jì)優(yōu)秀人才、上海領(lǐng)軍人才、國(guó)家重大課題首席專家等省部級(jí)以上高端人才83人。

（二）學(xué)校學(xué)科建設(shè)存在的問(wèn)題

1.學(xué)科建設(shè)發(fā)展存在瓶頸問(wèn)題

學(xué)科建設(shè)層次有待提高，缺少國(guó)家水平的重點(diǎn)學(xué)科，缺乏國(guó)內(nèi)一流的高峰學(xué)科，“造峰”“填谷”效應(yīng)不夠顯著。學(xué)校以應(yīng)用經(jīng)濟(jì)學(xué)為代表的強(qiáng)勢(shì)學(xué)科的優(yōu)勢(shì)不夠突出，學(xué)科建設(shè)現(xiàn)狀與“分類建設(shè)、優(yōu)化布局、凸顯優(yōu)勢(shì)”的要求存在差距，同時(shí)學(xué)科建設(shè)也存在較多的“洼地”。

博士點(diǎn)空白成為學(xué)校亟待解決的重大戰(zhàn)略問(wèn)題。學(xué)校不是博士學(xué)位授權(quán)點(diǎn)單位，沒(méi)有博士學(xué)位授權(quán)點(diǎn)及博士生培養(yǎng)項(xiàng)目，嚴(yán)重制約著辦學(xué)層次和學(xué)科建設(shè)水平的提高以及人才集聚功能和區(qū)位優(yōu)勢(shì)的發(fā)揮。專業(yè)碩士點(diǎn)的整體數(shù)量仍然偏少，和應(yīng)用研究的對(duì)應(yīng)不夠；

教育部第四輪學(xué)科評(píng)估未能獲得B+以上學(xué)科。上海綜合性市屬高校中，上海理工大學(xué)、上海師范大學(xué)、上海海洋大學(xué)都有B+以上學(xué)科，這些學(xué)科都順利獲得上海市高峰學(xué)科資助，我校僅有兩個(gè)高原學(xué)科，優(yōu)勢(shì)學(xué)科不夠突出，未有上海市高峰學(xué)科。

學(xué)科發(fā)展機(jī)制不健全、學(xué)科體制環(huán)境和運(yùn)行機(jī)制有待優(yōu)化。一級(jí)學(xué)科負(fù)責(zé)人制度缺失，內(nèi)部管理體制機(jī)制仍存在不少障礙，尤其是院（系）學(xué)科劃分過(guò)細(xì)的弊端日益凸顯，學(xué)科交叉融合形成整體合力的建設(shè)機(jī)制比較薄弱。

2. 學(xué)科科研體制優(yōu)化和學(xué)科科研水平提升問(wèn)題

學(xué)校高水平論文、省部級(jí)以上科研項(xiàng)目和省部級(jí)以上獲獎(jiǎng)絕對(duì)數(shù)量和師均數(shù)量離應(yīng)用研究型高校具有一定差距。學(xué)校學(xué)科之間發(fā)展存在不平衡，一些歷史上的傳統(tǒng)優(yōu)勢(shì)學(xué)科，科研水平雖然有所進(jìn)步，但是和全國(guó)同類學(xué)科之間的差距在拉大。

學(xué)校標(biāo)志性科研成果顯色度不足，法學(xué)、外國(guó)語(yǔ)言文學(xué)、統(tǒng)計(jì)學(xué)等學(xué)科在國(guó)家社科重大重點(diǎn)項(xiàng)目、省部級(jí)以上獲獎(jiǎng)和中英文頂級(jí)期刊上，缺少重大標(biāo)志性成果。

以決策咨詢研究為代表的應(yīng)用研究有待進(jìn)一步深化，一方面，橫向課題數(shù)量和經(jīng)費(fèi)數(shù)有待提高，另一方面，學(xué)校在國(guó)際貿(mào)易決策咨詢研究領(lǐng)域的核心智庫(kù)角色有待鞏固。

3.科研人才隊(duì)伍問(wèn)題建設(shè)缺位

在學(xué)科隊(duì)伍方面，高層次人才的集聚不夠。一是高水平師資規(guī)模過(guò)小，學(xué)科集中度低，缺乏更多的領(lǐng)軍人物和成長(zhǎng)中的后備領(lǐng)軍人物，成為制約學(xué)科水平提升的關(guān)鍵問(wèn)題，難以形成學(xué)科人才高地的溢出效應(yīng)；二是限于可持續(xù)的學(xué)科建設(shè)資金支持，海外博士，尤其是海外名校博士缺乏，對(duì)主干學(xué)科的可持續(xù)發(fā)展支撐不足，也難以支撐學(xué)校國(guó)際化的學(xué)科特色；三是學(xué)科后備骨干的培養(yǎng)、學(xué)科梯隊(duì)的建設(shè)總體上還缺乏系統(tǒng)的規(guī)劃和有效的落實(shí)，部分學(xué)科長(zhǎng)期持續(xù)建設(shè)乏力的狀況已經(jīng)出現(xiàn)，學(xué)科后備人才的培育制度還沒(méi)有有效建立；四是國(guó)內(nèi)外師資交流和合作的有效機(jī)制還未形成，與學(xué)科發(fā)展相適應(yīng)的海外高水平師資聘用渠道還不夠暢通。五是個(gè)別學(xué)科存在人才斷檔情況，個(gè)別學(xué)科隨著60后多名教授的退休，未能正常晉升與學(xué)科地位匹配的教師職數(shù)。

二、“十四五”面臨的機(jī)遇和挑戰(zhàn)

（一）發(fā)展機(jī)遇

1.學(xué)校人才培養(yǎng)、學(xué)術(shù)科研、社會(huì)服務(wù)深度融入國(guó)家和上海經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展，服務(wù)于國(guó)家和上海戰(zhàn)略

近年來(lái)，我國(guó)國(guó)際地位提升和貿(mào)易強(qiáng)國(guó)、一帶一路、長(zhǎng)三角一體化、自貿(mào)試驗(yàn)區(qū)等國(guó)家戰(zhàn)略的實(shí)施為學(xué)科群發(fā)揮學(xué)科交叉融合優(yōu)勢(shì)提供了歷史機(jī)遇。國(guó)家實(shí)施“雙一流”建設(shè)必將引發(fā)學(xué)校內(nèi)部的深刻變革，為學(xué)科群加速超越提供了發(fā)展機(jī)遇。習(xí)近平總書記對(duì)上海提出了“三大任務(wù)”“五個(gè)重要”和“四大功能”目標(biāo)要求，上海“五個(gè)中心”建設(shè)全面提速。

2.學(xué)?！伴_放”“特色”發(fā)展理念符合教育現(xiàn)代化2035的精神

2019年，中共中央、國(guó)務(wù)院印發(fā)《中國(guó)教育現(xiàn)代化2035》，明確提出“提升一流人才培養(yǎng)與創(chuàng)新能力”的戰(zhàn)略任務(wù)，分類建設(shè)一批世界一流高等學(xué)校，建立完善的高等學(xué)校分類發(fā)展政策體系，引導(dǎo)高等學(xué)校學(xué)科定位、特色發(fā)展，持續(xù)推動(dòng)地方本科高等學(xué)校轉(zhuǎn)型發(fā)展。上海市委市政府印發(fā)《上海教育現(xiàn)代化2035》，提出服務(wù)國(guó)家區(qū)域發(fā)展戰(zhàn)略，在長(zhǎng)江經(jīng)濟(jì)帶教育創(chuàng)新發(fā)展、長(zhǎng)三角區(qū)域教育一體化發(fā)展中發(fā)揮龍頭帶動(dòng)作用。上海教育發(fā)展得益于不斷擴(kuò)大開放，在國(guó)家戰(zhàn)略和全球坐標(biāo)系中謀發(fā)展。

3.爭(zhēng)取突破應(yīng)用經(jīng)濟(jì)學(xué)博士點(diǎn)，為學(xué)校發(fā)展迎來(lái)更大空間

一方面，博士點(diǎn)的缺失是學(xué)校進(jìn)一步發(fā)展的主要瓶頸。學(xué)校研究生教育36年，未能獲批博士學(xué)位授予權(quán)單位，嚴(yán)重制約了學(xué)校在人才引進(jìn)、學(xué)術(shù)科研、國(guó)際交流等方方面面的發(fā)展。另一方面，《上海高等教育布局結(jié)構(gòu)與發(fā)展規(guī)劃（2015-2030年）》提出“優(yōu)化經(jīng)管類學(xué)科人才培養(yǎng)結(jié)構(gòu)”，“增加金融、航運(yùn)、貿(mào)易領(lǐng)域高端人才數(shù)量與比例”的要求。上海與京津冀、珠三角、長(zhǎng)三角其他中心城市相比，以對(duì)外經(jīng)貿(mào)為特色的博士學(xué)位授予單位總量不足。學(xué)校若能突破博士點(diǎn)建設(shè)單位，能有效增加貿(mào)易金融高端人才供給能力。

（二）面臨新形勢(shì)

未來(lái)一個(gè)時(shí)期，國(guó)內(nèi)、國(guó)際經(jīng)濟(jì)政治將處于深刻變化之中，知識(shí)競(jìng)爭(zhēng)和創(chuàng)新驅(qū)動(dòng)發(fā)展仍然是世界發(fā)展的重要特征之一。學(xué)校未來(lái)發(fā)展的內(nèi)外部環(huán)境也將面臨深刻的變化，“十四五”時(shí)期，學(xué)校學(xué)科建設(shè)發(fā)展主要面臨以下外部環(huán)境。

1.國(guó)家教育綜合改革對(duì)學(xué)校學(xué)科發(fā)展帶來(lái)新挑戰(zhàn)

2015年10月24日國(guó)務(wù)院印發(fā)了《統(tǒng)籌推進(jìn)世界一流大學(xué)和一流學(xué)科建設(shè)總體方案》，提出堅(jiān)持“以一流為目標(biāo)、以學(xué)科為基礎(chǔ)、以績(jī)效為杠桿、以改革為動(dòng)力”的基本原則，加快建成一批世界一流大學(xué)和一流學(xué)科。國(guó)家將鼓勵(lì)和支持不同類型的高水平大學(xué)和學(xué)科差別化發(fā)展，總體規(guī)劃，分級(jí)支持，每五年一個(gè)周期，2016年開始新一輪建設(shè)。建設(shè)將更加突出績(jī)效導(dǎo)向，通過(guò)建立健全績(jī)效評(píng)價(jià)機(jī)制，動(dòng)態(tài)調(diào)整支持力度。不斷完善政府、社會(huì)、學(xué)校相結(jié)合的共建機(jī)制，形成多元化投入、合力支持的格局?！皟蓚€(gè)一流”的建設(shè)將會(huì)強(qiáng)化不同類型大學(xué)的定位和分化，如何在新一輪大學(xué)及學(xué)科建設(shè)中合理定位并獲得發(fā)展優(yōu)勢(shì)是學(xué)校學(xué)科建設(shè)及學(xué)校發(fā)展的重大命題，是關(guān)系到學(xué)校在未來(lái)日益激烈的人才競(jìng)爭(zhēng)、辦學(xué)資源競(jìng)爭(zhēng)及優(yōu)質(zhì)生源競(jìng)爭(zhēng)的重大問(wèn)題。

2．上海五個(gè)中心建設(shè)及高教布局結(jié)構(gòu)與發(fā)展為學(xué)校發(fā)展帶來(lái)新挑戰(zhàn)

2015年末，《上海高等教育布局結(jié)構(gòu)與發(fā)展規(guī)劃（2015-2030年）》出臺(tái)，明確提出形成適應(yīng)上?！八膫€(gè)中心”和具有全球影響力的科技創(chuàng)新中心建設(shè)的國(guó)家戰(zhàn)略的世界一流高等教育體系的目標(biāo)。明確了實(shí)行分類管理、分類評(píng)估、績(jī)效撥款，促進(jìn)錯(cuò)位競(jìng)爭(zhēng)、特色辦學(xué)和多樣化發(fā)展的指導(dǎo)原則。學(xué)校作為地處上海的財(cái)經(jīng)類高校，必須抓住上?！拔鍌€(gè)中心”建設(shè)進(jìn)入決戰(zhàn)階段的機(jī)遇，進(jìn)一步契合服務(wù)上海經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的需要，對(duì)接上海“穩(wěn)步提高經(jīng)管類高校的辦學(xué)層次和應(yīng)用研究能力，著力打造辦學(xué)實(shí)力強(qiáng)、具有鮮明特色的高水平財(cái)經(jīng)類高?！钡膽?zhàn)略舉措，解放思想，深化改革，乘勢(shì)而上，努力實(shí)現(xiàn)學(xué)科建設(shè)水平的彎道超車。

3．學(xué)校進(jìn)一步轉(zhuǎn)型發(fā)展對(duì)學(xué)科發(fā)展提出新要求

學(xué)校在引進(jìn)和培養(yǎng)具有國(guó)際影響力的學(xué)科領(lǐng)軍人物、完善中國(guó)特色的拔尖創(chuàng)新人才培養(yǎng)體系、保證建設(shè)資金的持續(xù)穩(wěn)定投入等方面將遇到嚴(yán)峻挑戰(zhàn)，需要在世界一流學(xué)科建設(shè)過(guò)程中認(rèn)真應(yīng)對(duì)，在改革發(fā)展中不斷解決。“十三五”期間，學(xué)校在原有教學(xué)為主型學(xué)校發(fā)展的基礎(chǔ)上，辦學(xué)定位逐步向教學(xué)研究型高校轉(zhuǎn)型?！笆奈濉逼陂g，學(xué)校需加速推進(jìn)完成向應(yīng)用研究型大學(xué)的轉(zhuǎn)型，在借鑒國(guó)際經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步探索符合國(guó)情、校情的高水平應(yīng)用研究型大學(xué)的建設(shè)路徑。

三、指導(dǎo)思想和規(guī)劃目標(biāo)

(一)指導(dǎo)思想

高舉中國(guó)特色社會(huì)主義偉大旗幟，以馬克思列寧主義、毛澤東思想、鄧小平理論、“三個(gè)代表”重要思想、科學(xué)發(fā)展觀、習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想為指導(dǎo)，深入學(xué)習(xí)貫徹習(xí)近平總書記系列重要講話精神，堅(jiān)持社會(huì)主義辦學(xué)方向，堅(jiān)持“四個(gè)服務(wù)”，以立德樹人為根本，以學(xué)術(shù)創(chuàng)新為導(dǎo)向，以服務(wù)我國(guó)開放型經(jīng)濟(jì)建設(shè)和社會(huì)發(fā)展為宗旨，以傳承和創(chuàng)新中國(guó)優(yōu)秀文化、推動(dòng)人類文化交流為使命，以改革為動(dòng)力，學(xué)科建設(shè)堅(jiān)持“以學(xué)科建設(shè)為引領(lǐng)、以人才隊(duì)伍建設(shè)為抓手、以一流學(xué)科建設(shè)為目標(biāo)，以提高培養(yǎng)人才質(zhì)量和科研成果為落腳點(diǎn)”的指導(dǎo)思想。

(二)規(guī)劃目標(biāo)

總體目標(biāo)：以習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想為指導(dǎo)，堅(jiān)持“高水平、國(guó)際化、特色鮮明”辦學(xué)定位，突出對(duì)外經(jīng)貿(mào)特色，建設(shè)綜合實(shí)力居國(guó)內(nèi)同類院校前列、優(yōu)勢(shì)學(xué)科具有國(guó)際影響力的應(yīng)用研究型大學(xué)。

以加強(qiáng)思想政治工作和建設(shè)一流學(xué)科為重點(diǎn)，經(jīng)過(guò)五年建設(shè)，學(xué)科群成為開放型經(jīng)濟(jì)理論和政策研究領(lǐng)域最具影響力的國(guó)內(nèi)一流學(xué)科群，所屬學(xué)科與對(duì)標(biāo)高校學(xué)科水平的差距進(jìn)一步縮小，學(xué)校辦學(xué)水平顯著提高，為建設(shè)一流學(xué)科和一流大學(xué)奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

學(xué)校學(xué)科建設(shè)的具體目標(biāo)(建設(shè)內(nèi)容)：

1.在學(xué)科體系建設(shè)方面：圍繞學(xué)?！笆濉逼陂g實(shí)施的辦學(xué)轉(zhuǎn)型，在“十四五”期間建成多科性有特色的應(yīng)用研究型大學(xué)的目標(biāo)，構(gòu)建布局合理的學(xué)科體系，形成學(xué)科建設(shè)相互支撐協(xié)調(diào)可持續(xù)發(fā)展的態(tài)勢(shì)，組建以重點(diǎn)學(xué)科建設(shè)為核心的學(xué)科群和交叉學(xué)科群。

各一級(jí)學(xué)科以新增博士點(diǎn)授予的文件要求為目標(biāo)，經(jīng)過(guò)三年建設(shè)，到2022年年底，外國(guó)語(yǔ)言文學(xué)、法學(xué)、統(tǒng)計(jì)學(xué)、馬克思主義理論和理論經(jīng)濟(jì)學(xué)等學(xué)科滿足博士點(diǎn)的最低要求（師資隊(duì)伍、科研成果、學(xué)生培養(yǎng)等）。凝練學(xué)科特色，凝練博士點(diǎn)建設(shè)的必要性和不可替代性。

教育部學(xué)科評(píng)估方面，應(yīng)用經(jīng)濟(jì)學(xué)（高原學(xué)科I）和工商管理學(xué)科（高原學(xué)科II）國(guó)內(nèi)競(jìng)爭(zhēng)力明顯提升，力爭(zhēng)進(jìn)入B+，努力進(jìn)入上海市教委新一輪重點(diǎn)學(xué)科建設(shè)（高峰學(xué)科建設(shè)），個(gè)別優(yōu)勢(shì)的二級(jí)學(xué)科處于全國(guó)領(lǐng)先地位。外國(guó)語(yǔ)言文學(xué)（教委重點(diǎn)學(xué)科）、法學(xué)（教委重點(diǎn)學(xué)科）、統(tǒng)計(jì)學(xué)成為有特色的重點(diǎn)學(xué)科，獲評(píng)B級(jí)，在某一或幾個(gè)研究方向處于全國(guó)領(lǐng)先地位。馬克思主義理論、理論經(jīng)濟(jì)學(xué)力爭(zhēng)進(jìn)入C+。

新建管理科學(xué)與工程、公共管理、政治學(xué)等數(shù)個(gè)新興學(xué)科，為學(xué)校多學(xué)科發(fā)展、新商科建設(shè)和交叉學(xué)科建設(shè)奠定基礎(chǔ)，在數(shù)字經(jīng)濟(jì)、數(shù)字貿(mào)易、區(qū)塊鏈、大數(shù)據(jù)和經(jīng)濟(jì)、管理、外語(yǔ)、法學(xué)方面形成交叉學(xué)科。

2.在人才培養(yǎng)方面：圍繞學(xué)校辦學(xué)定位，以立德樹人為根本目標(biāo)，完善通識(shí)教育體系，加強(qiáng)思想品德教育，打好學(xué)術(shù)根基，提高創(chuàng)新和實(shí)踐能力，培養(yǎng)高素質(zhì)精英人才；實(shí)施國(guó)際化人才培養(yǎng)計(jì)劃，增強(qiáng)學(xué)生國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)力；完善創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育體系，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力；營(yíng)造有利于高層次應(yīng)用型人才成長(zhǎng)的培養(yǎng)環(huán)境，加大高層次應(yīng)用型人才的培養(yǎng)力度。

 “十四五”期間，到“十四五”末間，在校留學(xué)生中碩士研究生超過(guò)100人，博士研究生超過(guò)50人，學(xué)校研究生出國(guó)交流的比例達(dá)到30%以上。在博士生培養(yǎng)方面，制定完善的博士生培養(yǎng)體系。在提高研究生教育的國(guó)際化水平上，通過(guò)制定研究生國(guó)際化培養(yǎng)方案、建立適應(yīng)留學(xué)生的課程體系、開展雙語(yǔ)教學(xué)、加強(qiáng)教材與導(dǎo)師隊(duì)伍建設(shè)、推進(jìn)國(guó)際化合作辦學(xué)與學(xué)術(shù)交流以及實(shí)施國(guó)際化培養(yǎng)質(zhì)量保障措施等方面的努力，使學(xué)校研究生教育國(guó)際化水平有一個(gè)顯著提高。

3.在科學(xué)研究方面：立足我國(guó)40年改革開放豐碩成果和成功經(jīng)驗(yàn)，瞄準(zhǔn)學(xué)科前沿，進(jìn)一步增強(qiáng)國(guó)內(nèi)權(quán)威期刊和國(guó)際論文發(fā)表能力；圍繞國(guó)家需求，加強(qiáng)交叉學(xué)科研究和協(xié)同創(chuàng)新，解決重大現(xiàn)實(shí)問(wèn)題，增強(qiáng)國(guó)際學(xué)術(shù)話語(yǔ)權(quán)，體現(xiàn)科學(xué)研究的中國(guó)特色、中國(guó)氣派。在未來(lái)五年，各學(xué)科以博士點(diǎn)建設(shè)為目標(biāo)，在高水平學(xué)術(shù)論文，國(guó)家重大重點(diǎn)項(xiàng)目、國(guó)家級(jí)科研獎(jiǎng)勵(lì)等標(biāo)志性成果上獲得突破。

4.在學(xué)科隊(duì)伍建設(shè)方面，加強(qiáng)師資隊(duì)伍國(guó)際化建設(shè)，著力引進(jìn)和培養(yǎng)學(xué)術(shù)領(lǐng)軍人物和學(xué)術(shù)帶頭人，發(fā)揮學(xué)科領(lǐng)軍人物引領(lǐng)作用，培育學(xué)術(shù)創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)，形成若干不同層面的創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)，打造師德優(yōu)良、業(yè)務(wù)精湛的學(xué)科隊(duì)伍。

5.在社會(huì)服務(wù)方面：圍繞國(guó)家和上海市經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展戰(zhàn)略，建設(shè)跨學(xué)科的科學(xué)研究平臺(tái)和人文社科研究基地，發(fā)展交叉學(xué)科，積極開展高端智庫(kù)建設(shè)，著力發(fā)展一流學(xué)科智庫(kù)平臺(tái)。進(jìn)一步提升決策咨詢服務(wù)能力，成為國(guó)家和地方重要的戰(zhàn)略咨詢智庫(kù)，保持在上海市屬高校的領(lǐng)先地位。

6.文化傳承創(chuàng)新方面：大力倡導(dǎo)社會(huì)主義核心價(jià)值觀，建設(shè)積極向上、求真務(wù)實(shí)、開放包容的大學(xué)文化、學(xué)科文化和校園文化。以“弘揚(yáng)學(xué)術(shù)精神，推進(jìn)學(xué)科建設(shè)”為主題，開展涵蓋國(guó)際學(xué)術(shù)熱點(diǎn)、學(xué)科前沿論壇、中國(guó)問(wèn)題研究、專題學(xué)術(shù)講座、產(chǎn)學(xué)研交流、學(xué)生學(xué)術(shù)培養(yǎng)、科研能力培養(yǎng)等系列學(xué)術(shù)活動(dòng)，搭建多維合作平臺(tái)，提升學(xué)校國(guó)際影響力。

四、“十四五”學(xué)科建設(shè)主要任務(wù)及重點(diǎn)舉措

（一）以博士點(diǎn)建設(shè)為目標(biāo)，引領(lǐng)一級(jí)學(xué)科建設(shè)

實(shí)施學(xué)科攀登計(jì)劃，造峰填谷雙管齊下，促進(jìn)多學(xué)科協(xié)調(diào)發(fā)展。依照博士點(diǎn)申報(bào)的要求，統(tǒng)籌協(xié)調(diào)全校資源，集全校之力，推進(jìn)博士學(xué)位點(diǎn)建設(shè)，實(shí)現(xiàn)博士點(diǎn)的突破。圍繞博士點(diǎn)建設(shè)目標(biāo)，以一流學(xué)科建設(shè)為契機(jī)，在深化校院兩級(jí)管理體制基礎(chǔ)上，推動(dòng)科研團(tuán)隊(duì)組建和科研團(tuán)隊(duì)負(fù)責(zé)人機(jī)制的建立；在深化學(xué)科基礎(chǔ)理論和方法研究的同時(shí)，突出重大任務(wù)引領(lǐng)對(duì)科研成果及學(xué)科建設(shè)水平的促進(jìn)和提升作用。

2021年，應(yīng)用經(jīng)濟(jì)學(xué)力爭(zhēng)獲得博士學(xué)位點(diǎn)；2023年，外國(guó)語(yǔ)言文學(xué)、法學(xué)、統(tǒng)計(jì)學(xué)、馬克思主義理論和理論經(jīng)濟(jì)學(xué)等學(xué)科滿足博士點(diǎn)的最低要求，學(xué)科特色復(fù)合新增博士點(diǎn)的必要性和不可替代性。“十四五”期間，爭(zhēng)取獲得2-3個(gè)一級(jí)學(xué)科博士點(diǎn)。

第五輪學(xué)科評(píng)估中，個(gè)別學(xué)科突破進(jìn)入B+，進(jìn)入全國(guó)同類學(xué)科前15%。工商管理、法學(xué)、統(tǒng)計(jì)學(xué)進(jìn)入全國(guó)同類學(xué)科前25%，外國(guó)語(yǔ)言文學(xué)進(jìn)入全國(guó)同類學(xué)科前30%，馬克思主義理論進(jìn)入全國(guó)同類學(xué)科前40%。“十四五”末，教育部學(xué)科評(píng)估中，爭(zhēng)取有優(yōu)勢(shì)學(xué)科能突破進(jìn)入A-。

（二）以培養(yǎng)拔尖創(chuàng)新人才為核心，提高人才培養(yǎng)質(zhì)量和層次

優(yōu)化學(xué)位點(diǎn)結(jié)構(gòu)為依托，以創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式為核心，提高人才培養(yǎng)質(zhì)量和層次?！笆奈濉逼陂g，在研究生教育的辦學(xué)層次與結(jié)構(gòu)上，成為博士學(xué)位授予單位，“十四五”末，在校博士生數(shù)量突破50個(gè)。

 “十四五”期間，在優(yōu)化學(xué)位點(diǎn)布局上，重點(diǎn)培育并力爭(zhēng)設(shè)立管理科學(xué)與工程、公共管理、政治學(xué)等3個(gè)一級(jí)學(xué)科碩士點(diǎn)，以管理科學(xué)與工程帶動(dòng)交叉學(xué)科建設(shè)，在數(shù)字經(jīng)濟(jì)、數(shù)字貿(mào)易、區(qū)塊鏈、大數(shù)據(jù)和經(jīng)濟(jì)、管理、外語(yǔ)、法學(xué)方面形成交叉學(xué)科。在已有的7個(gè)一級(jí)學(xué)科碩士學(xué)位點(diǎn)的建設(shè)上，遵循“優(yōu)先發(fā)展目錄內(nèi)二級(jí)學(xué)科學(xué)位點(diǎn)”的原則，提高目錄內(nèi)二級(jí)學(xué)科覆蓋面。凝練學(xué)科特色，在每個(gè)一級(jí)學(xué)科方向，凝練出一個(gè)交叉學(xué)科方向，為博士點(diǎn)建設(shè)做準(zhǔn)備。

在專業(yè)碩士研究生培養(yǎng)的目標(biāo)和制度體系構(gòu)建上，根據(jù)專業(yè)碩士研究生培養(yǎng)國(guó)家教指委的相關(guān)指導(dǎo)和要求，提高現(xiàn)有專業(yè)碩士研究生培養(yǎng)質(zhì)量、特色孵化和品牌聲譽(yù)建設(shè)，根據(jù)學(xué)校學(xué)科特點(diǎn)增加專業(yè)碩士學(xué)位點(diǎn)的數(shù)量，“十四五”期間計(jì)劃新增加專業(yè)學(xué)位點(diǎn)7個(gè)以上，力爭(zhēng)設(shè)立公共管理、稅務(wù)、資產(chǎn)評(píng)估、保險(xiǎn)、旅游管理、物流工程、對(duì)外漢語(yǔ)教育、新聞傳播等專業(yè)碩士點(diǎn)。

 “十四五”期間，提升辦學(xué)層次、構(gòu)建本碩博一體化的人才培養(yǎng)體系。完善培養(yǎng)體系,改革培養(yǎng)模式，提高培養(yǎng)質(zhì)量。全面建設(shè)以研究生“成長(zhǎng)成才”為中心的培養(yǎng)體系，以促進(jìn)研究生個(gè)性發(fā)展為目標(biāo)，允許學(xué)生按個(gè)人志趣和學(xué)術(shù)專長(zhǎng)自主選擇發(fā)展方向。通過(guò)課程訓(xùn)練、出國(guó)深造、合作研究等方式把研究生培養(yǎng)為真正的創(chuàng)新人才。

同時(shí)，以建設(shè)研究型大學(xué)為導(dǎo)向，設(shè)立開放型經(jīng)濟(jì)學(xué)科群人才培養(yǎng)實(shí)驗(yàn)區(qū)，加快人才培養(yǎng)模式改革；修訂學(xué)生科研管理辦法，完善以高水平科研支撐拔尖創(chuàng)新人才培養(yǎng)的人才培養(yǎng)模式。將人才培養(yǎng)和高水平學(xué)科團(tuán)隊(duì)、學(xué)術(shù)研究和智庫(kù)服務(wù)結(jié)合起來(lái)。

（三）以人事制度改革為動(dòng)力，集聚學(xué)科建設(shè)優(yōu)秀人才

實(shí)施“人才集聚”計(jì)劃。積極鼓勵(lì)制度創(chuàng)新，進(jìn)一步優(yōu)化師資聘用、評(píng)價(jià)和激勵(lì)機(jī)制，探索靈活、高效的學(xué)術(shù)組織的建立和運(yùn)行機(jī)制。學(xué)科隊(duì)伍建設(shè)從基本隊(duì)伍建設(shè)、后備梯隊(duì)建設(shè)和帶頭人隊(duì)伍建設(shè)三方面同時(shí)狠抓落實(shí)。通過(guò)多渠道、多元化、多層次的學(xué)科隊(duì)伍建設(shè)計(jì)劃的實(shí)施，不斷深化學(xué)科隊(duì)伍建設(shè)的體制機(jī)制創(chuàng)新，進(jìn)一步營(yíng)造引進(jìn)人、培養(yǎng)人、用好人、留住人的良好氛圍，進(jìn)一步創(chuàng)造優(yōu)秀人才得以脫穎而出的良性機(jī)制，進(jìn)一步打造能夠有效支撐學(xué)科發(fā)展的規(guī)模合理、結(jié)構(gòu)優(yōu)化、素質(zhì)優(yōu)良的人才高地。

推進(jìn)上海對(duì)外經(jīng)貿(mào)大學(xué)國(guó)家重點(diǎn)（重大）課題科研創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)建設(shè)項(xiàng)目和上海對(duì)外經(jīng)貿(mào)大學(xué)青年骨干教師創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)建設(shè)項(xiàng)目，著力構(gòu)建一支以優(yōu)秀拔尖人才特別是有較高影響力的學(xué)科帶頭人為核心，中青年優(yōu)秀教師為骨干，師德高尚、愛(ài)崗敬業(yè)、治學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)、富有團(tuán)隊(duì)精神、高學(xué)歷、高職稱的學(xué)科隊(duì)伍。不斷優(yōu)化學(xué)科隊(duì)伍的年齡結(jié)構(gòu)、學(xué)歷結(jié)構(gòu)和學(xué)緣結(jié)構(gòu)；有計(jì)劃地選派成績(jī)突出的中青年學(xué)術(shù)帶頭人和學(xué)術(shù)骨干出國(guó)留學(xué)深造，拓展教師知識(shí)結(jié)構(gòu)，增強(qiáng)學(xué)術(shù)能力。

推進(jìn)“高端人才引進(jìn)支持計(jì)劃”和校內(nèi)“高層次人才計(jì)劃項(xiàng)目”，按照公開競(jìng)聘、擇優(yōu)支持、合同管理、嚴(yán)格考核、動(dòng)態(tài)調(diào)整的管理模式，采取開放競(jìng)爭(zhēng)、統(tǒng)籌保障、目標(biāo)激勵(lì)的聘任新機(jī)制，加快匯聚和培養(yǎng)一批高端學(xué)術(shù)創(chuàng)新人才。

建立學(xué)校一級(jí)學(xué)科帶頭人制度，厘清一級(jí)學(xué)科帶頭人和院長(zhǎng)之間的責(zé)權(quán)利關(guān)系，依托國(guó)家和上海人才培養(yǎng)計(jì)劃，努力培養(yǎng)和造就一批德才兼?zhèn)涞膶W(xué)術(shù)大師，發(fā)揮學(xué)科帶頭人在學(xué)科建設(shè)中的引領(lǐng)作用。

（四）以完善評(píng)價(jià)機(jī)制為重點(diǎn)，提升科研水平

建立協(xié)同創(chuàng)新機(jī)制，深度激發(fā)科研活力；激勵(lì)約束相統(tǒng)一，建立健全科研評(píng)價(jià)保障機(jī)制。進(jìn)一步完善以創(chuàng)新和質(zhì)量為導(dǎo)向、體現(xiàn)分類管理原則的科研激勵(lì)機(jī)制，增加科研人員經(jīng)費(fèi)使用自主權(quán)，減少影響科研熱情的制度障礙。完善學(xué)術(shù)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，改變過(guò)度量化的學(xué)術(shù)評(píng)價(jià)方法，將定量考核與定性考核相結(jié)合。

進(jìn)一步梳理完善國(guó)際學(xué)術(shù)期刊、國(guó)內(nèi)權(quán)威期刊（A刊B級(jí)刊物）的認(rèn)定標(biāo)準(zhǔn)和績(jī)效獎(jiǎng)勵(lì)辦法。探索把科研對(duì)社會(huì)的貢獻(xiàn)納入到考評(píng)標(biāo)準(zhǔn)，制定符合學(xué)科學(xué)術(shù)發(fā)展規(guī)律的評(píng)價(jià)方式。加強(qiáng)科研機(jī)構(gòu)和科研創(chuàng)新研究平臺(tái)的管理，完善各類科研機(jī)構(gòu)的設(shè)立、建設(shè)和退出機(jī)制。進(jìn)一步完善推動(dòng)橫向課題研究的激勵(lì)機(jī)制，積極鼓勵(lì)教研人員主動(dòng)為政府部門、企事業(yè)單位等提供高水平?jīng)Q策咨詢研究服務(wù)。

進(jìn)一步提升科研論文發(fā)表、課題立項(xiàng)的水平和層次。積極鼓勵(lì)教師在本學(xué)科國(guó)際學(xué)術(shù)期刊和國(guó)家有重要影響的權(quán)威核心期刊上發(fā)表論文，爭(zhēng)取學(xué)校學(xué)術(shù)研究地位在國(guó)內(nèi)同類高校中名列前茅。推進(jìn)精品戰(zhàn)略，提升課題立項(xiàng)水平和層次，爭(zhēng)取標(biāo)志性成果，注重學(xué)術(shù)研究的知識(shí)創(chuàng)新與提升。

 “十四五”期間：一是提升論文、專著質(zhì)量和數(shù)量，力爭(zhēng)在國(guó)外學(xué)術(shù)期刊或被SCI、SSCI收錄的論文超過(guò)200篇，其中國(guó)際一類等突破性論文10篇以上，力爭(zhēng)發(fā)表在CSSCI上的論文超過(guò)1000篇，其中中文A類論文在20篇以上，力爭(zhēng)出版專著或教材150部。二是提升課題立項(xiàng)水平和層次：力爭(zhēng)獲得國(guó)家級(jí)項(xiàng)目150項(xiàng)，省部級(jí)項(xiàng)目400項(xiàng)。再接再厲，再爭(zhēng)取獲得5項(xiàng)國(guó)家級(jí)重大或重點(diǎn)項(xiàng)目（含教育部重大項(xiàng)目）指標(biāo)。三是科研獲獎(jiǎng)上，爭(zhēng)取獲得15項(xiàng)省部級(jí)以上科研成果獲獎(jiǎng)。

（五）以服務(wù)國(guó)家重大需求為導(dǎo)向，打造智庫(kù)平臺(tái)

 “十四五”期間，構(gòu)建新型科研平臺(tái)，分層分類開展學(xué)科建設(shè)；推進(jìn)成果轉(zhuǎn)化提升產(chǎn)學(xué)研一體化水平，打造高水平特色智庫(kù)。聚焦世界貿(mào)易組織結(jié)構(gòu)性改革等方向開展深入研究，在主動(dòng)對(duì)接服務(wù)國(guó)家戰(zhàn)略和上?！拔鍌€(gè)中心”“四大品牌”建設(shè)以及推進(jìn)落實(shí)總書記交付給上海三項(xiàng)新的重大任務(wù)中，著力提升學(xué)?？蒲蟹?wù)能級(jí)和戰(zhàn)略承載力。深化產(chǎn)教融合，助力產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型升級(jí),加大各學(xué)科與相關(guān)產(chǎn)業(yè)融合力度，促進(jìn)學(xué)科、人才、科研與產(chǎn)業(yè)互動(dòng)，改進(jìn)校企合作方式，與企業(yè)共建創(chuàng)新基地，為產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型升級(jí)提供智力支持。加強(qiáng)校府合作，當(dāng)好政府決策顧問(wèn),通過(guò)加強(qiáng)高端智庫(kù)建設(shè)，搭建校府合作平臺(tái)，鼓勵(lì)各學(xué)科、各研究單位進(jìn)一步提高服務(wù)政府決策能力，完成理論研究成果到政府決策內(nèi)容的轉(zhuǎn)化。

推進(jìn)高水平智庫(kù)建設(shè)。聚焦世界貿(mào)易組織結(jié)構(gòu)性改革等方向開展深入研究，發(fā)揮學(xué)科綜合優(yōu)勢(shì)，推進(jìn)學(xué)校以人文社科領(lǐng)域基礎(chǔ)性研究見(jiàn)長(zhǎng)的成果轉(zhuǎn)化，著力提升學(xué)?？蒲蟹?wù)能級(jí)和戰(zhàn)略承載力。進(jìn)一步優(yōu)化黨管智庫(kù)體制機(jī)制，加強(qiáng)新型智庫(kù)建設(shè)，產(chǎn)出高質(zhì)量智庫(kù)成果。完善經(jīng)貿(mào)信息直報(bào)站，不斷提升決策咨詢水平和能力。

整合校內(nèi)非常設(shè)研究機(jī)構(gòu)，成立智庫(kù)研究院（高等貿(mào)易研究院），打造以學(xué)術(shù)學(xué)科為根本、以專業(yè)智庫(kù)為基礎(chǔ)、以高端智庫(kù)為引領(lǐng)的智庫(kù)體系，助力學(xué)科體系發(fā)展，提升智庫(kù)服務(wù)能級(jí)和水平，打造上海對(duì)外經(jīng)貿(mào)大學(xué)國(guó)際經(jīng)貿(mào)智庫(kù)整體品牌。制定智庫(kù)成果的認(rèn)定、績(jī)效獎(jiǎng)勵(lì)和智庫(kù)人才職稱晉升的制度文件，不斷提升決策咨詢水平和能力。

五、“十四五”學(xué)科建設(shè)保障與實(shí)施

（一）加強(qiáng)組織領(lǐng)導(dǎo)，理順管理體制

加強(qiáng)黨的領(lǐng)導(dǎo)，健全學(xué)校學(xué)科建設(shè)的權(quán)威領(lǐng)導(dǎo)和決策機(jī)構(gòu)。堅(jiān)持學(xué)校黨委對(duì)學(xué)科建設(shè)的堅(jiān)強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)，成立由主要領(lǐng)導(dǎo)牽頭的上海對(duì)外經(jīng)貿(mào)大學(xué)學(xué)科建設(shè)領(lǐng)導(dǎo)小組，對(duì)學(xué)科建設(shè)的宏觀調(diào)控與統(tǒng)籌協(xié)調(diào)，及時(shí)研究解決發(fā)現(xiàn)改革中出現(xiàn)的問(wèn)題以及由改革引發(fā)的矛盾，引導(dǎo)廣大師生員工積極投身學(xué)校學(xué)科建設(shè)事業(yè)。

根據(jù)學(xué)校兩級(jí)管理體制改革的總體要求，落實(shí)院（部、所）的學(xué)科建設(shè)自主權(quán)，使院（部、所）真正成為學(xué)科建設(shè)的直接主體，校部負(fù)責(zé)宏觀的學(xué)科規(guī)劃、規(guī)劃落實(shí)中的統(tǒng)籌協(xié)調(diào)和管理，以及學(xué)?；I集的學(xué)科建設(shè)資源的統(tǒng)籌配置。推動(dòng)院（部、所）領(lǐng)導(dǎo)“一把手”責(zé)任制，將學(xué)科建設(shè)績(jī)效列為院（部、所）領(lǐng)導(dǎo)年終考核的核心指標(biāo)。

充分發(fā)揮校學(xué)術(shù)委員會(huì)及各分學(xué)術(shù)委員會(huì)的作用，特別是學(xué)校學(xué)科建設(shè)與科學(xué)研究委員會(huì)作用，使之成為學(xué)校學(xué)科建設(shè)、學(xué)術(shù)評(píng)價(jià)和學(xué)風(fēng)建設(shè)等方面的重要決策、咨詢機(jī)構(gòu)。健全并完善學(xué)術(shù)道德規(guī)范，實(shí)行學(xué)術(shù)道德一票否決制，為學(xué)科建設(shè)和學(xué)校發(fā)展創(chuàng)造良好的軟環(huán)境。

（二）加強(qiáng)財(cái)務(wù)保障，多渠道增加經(jīng)費(fèi)來(lái)源

牢固樹立大局觀念和全局意識(shí)，構(gòu)建更有效的學(xué)科建設(shè)經(jīng)費(fèi)投入機(jī)制，切實(shí)提高學(xué)科建設(shè)績(jī)效。逐年加大對(duì)學(xué)科與師資建設(shè)的投入力度，為人才強(qiáng)校和落實(shí)本計(jì)劃提供資源保障。學(xué)校經(jīng)費(fèi)的投入應(yīng)突出重點(diǎn)，合理分配。集中優(yōu)勢(shì)資源投入重點(diǎn)學(xué)科，積極扶持其它學(xué)科的發(fā)展，以全面提升學(xué)校學(xué)科建設(shè)綜合實(shí)力和整體水平。

采取有力措施，創(chuàng)新?tīng)?zhēng)取社會(huì)資源方式,拓寬資金來(lái)源渠道；通過(guò)加大社會(huì)服務(wù)力度，以優(yōu)質(zhì)服務(wù)和優(yōu)良品牌贏得社會(huì)資助。加強(qiáng)與教育部、商務(wù)部、財(cái)政部、上海市和相關(guān)機(jī)構(gòu)的聯(lián)系與溝通，爭(zhēng)取校內(nèi)外的支持。

各二級(jí)學(xué)院（部、所）也應(yīng)進(jìn)一步加大自有發(fā)展資金的投入力度。

（三）實(shí)施績(jī)效管理和動(dòng)態(tài)評(píng)估

根據(jù)本方案確定的學(xué)科建設(shè)分階段目標(biāo)，制定2021至2025年各類學(xué)科建設(shè)考核評(píng)估指標(biāo)體系，并將關(guān)鍵指標(biāo)寫入建設(shè)合同書；各學(xué)科根據(jù)學(xué)科建設(shè)方案和指標(biāo)體系要求分解任務(wù)，制定行動(dòng)計(jì)劃。

建立學(xué)校學(xué)科發(fā)展數(shù)據(jù)庫(kù)，強(qiáng)化對(duì)學(xué)科績(jī)效的基本狀態(tài)的常態(tài)監(jiān)測(cè)，加強(qiáng)對(duì)發(fā)展水平、教育質(zhì)量、風(fēng)險(xiǎn)預(yù)警和問(wèn)題應(yīng)對(duì)。建立學(xué)科評(píng)估機(jī)制，構(gòu)建科學(xué)、合理、可行的學(xué)科評(píng)估體系，以便及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)科建設(shè)中存在的隱患和調(diào)整學(xué)科建設(shè)的方向，并為健全學(xué)科競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制創(chuàng)造有利條件，引導(dǎo)合理配置學(xué)科建設(shè)資源。采取年度檢查、中期檢查、終期考核等節(jié)點(diǎn)管理方式，組織校內(nèi)外專家對(duì)學(xué)科建設(shè)進(jìn)行過(guò)程監(jiān)控和目標(biāo)考核，提出整改意見(jiàn)。

（四）硬件條件保障

學(xué)科建設(shè)需要圖書文獻(xiàn)資料的有力支撐，“十四五”期間，圖書文獻(xiàn)資料應(yīng)在滿足各學(xué)科教學(xué)、科研文獻(xiàn)需求的基礎(chǔ)上，切實(shí)保證重點(diǎn)學(xué)科、新興學(xué)科和各類專業(yè)課程建設(shè)的發(fā)展需要，形成學(xué)科結(jié)構(gòu)合理的文獻(xiàn)資源體系。

隨著學(xué)校師生數(shù)量增加，對(duì)學(xué)校教學(xué)設(shè)施提出新的要求，需要在原有基礎(chǔ)上增加設(shè)施先進(jìn)、類型多樣、適合學(xué)科建設(shè)工作開展的教室、實(shí)驗(yàn)室或工作室。

加快校園建設(shè)的步伐，力爭(zhēng)到“十四五”末期，校園硬件資源緊張的矛盾顯著緩解，各單位都能夠有相對(duì)寬裕的辦公場(chǎng)所，教師的辦公室問(wèn)題都能得以解決，學(xué)科建設(shè)基本能不受到辦公場(chǎng)地資源的約束。

附表：一流學(xué)科建設(shè)“十四五”核心指標(biāo)