左翔，1983年出生于湖南?，F(xiàn)任上海對(duì)外經(jīng)貿(mào)大學(xué)國(guó)際經(jīng)貿(mào)學(xué)院副教授。2005年在湖南大學(xué)經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易學(xué)院獲得經(jīng)濟(jì)學(xué)學(xué)士學(xué)位，2008年在上海財(cái)經(jīng)大學(xué)經(jīng)濟(jì)學(xué)院獲得經(jīng)濟(jì)史專業(yè)碩士學(xué)位，2011年畢業(yè)于復(fù)旦大學(xué)西方經(jīng)濟(jì)學(xué)專業(yè)，獲得博士學(xué)位。2011年在上海對(duì)外經(jīng)貿(mào)大學(xué)任教至今，從事經(jīng)濟(jì)學(xué)教學(xué)和科研工作。主講本科生《微觀經(jīng)濟(jì)學(xué)》、《中級(jí)微觀經(jīng)濟(jì)學(xué)》、《宏觀經(jīng)濟(jì)學(xué)》、《計(jì)量經(jīng)濟(jì)學(xué)》、《財(cái)政學(xué)》、《公共經(jīng)濟(jì)學(xué)》等課程和研究生《高級(jí)微觀經(jīng)濟(jì)學(xué)Ⅰ》、《高級(jí)微觀經(jīng)濟(jì)學(xué)Ⅱ》、《應(yīng)用微觀計(jì)量經(jīng)濟(jì)學(xué)》、《博弈論與專題研討課》等課程。主持教育部人文社科青年基金項(xiàng)目和國(guó)家自然科學(xué)基金項(xiàng)目各一項(xiàng)。論文發(fā)表于《經(jīng)濟(jì)研究》、《經(jīng)濟(jì)學(xué)（季刊）》、《世界經(jīng)濟(jì)》、《世界經(jīng)濟(jì)文匯》、《財(cái)經(jīng)研究》等國(guó)內(nèi)經(jīng)濟(jì)學(xué)高水平學(xué)術(shù)期刊。
提問(wèn)：作為實(shí)驗(yàn)班的創(chuàng)始人之一，你的初衷是什么？
左老師：其實(shí)實(shí)驗(yàn)班的創(chuàng)始人很多，所有任課教師都算是創(chuàng)始人。大家在辦學(xué)理念上非常接近，即大學(xué)不僅僅應(yīng)當(dāng)教授同學(xué)們商業(yè)實(shí)務(wù)操作，更應(yīng)當(dāng)讓同學(xué)們形成自己認(rèn)識(shí)世界的方式，培養(yǎng)再學(xué)習(xí)能力和綜合素質(zhì)。當(dāng)然，這聽(tīng)起來(lái)很空泛，不如實(shí)務(wù)技能教學(xué)那么有操作性，如何培養(yǎng)也是擺在我們老師面前的課題。在目前來(lái)看，通過(guò)以經(jīng)濟(jì)學(xué)學(xué)術(shù)研究為導(dǎo)向的教學(xué)可能是比較看得見(jiàn)的途徑。所以說(shuō)若談及辦學(xué)初衷，經(jīng)濟(jì)學(xué)創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)班就是將我們這些老師的培養(yǎng)理念落地的平臺(tái)吧。
那么以經(jīng)濟(jì)學(xué)學(xué)術(shù)研究為導(dǎo)向的教學(xué)為什么能達(dá)到這些效果呢？這是由經(jīng)濟(jì)學(xué)學(xué)科本身的特征決定的。經(jīng)濟(jì)學(xué)在200年前成為獨(dú)立學(xué)科，自二戰(zhàn)以后進(jìn)入快速發(fā)展的車道，逐步成為一門擁有眾多分支、內(nèi)容豐富的學(xué)科，但無(wú)論是哪個(gè)領(lǐng)域，經(jīng)濟(jì)學(xué)研究的分析框架和研究方法都是不變的：即從盡量少的假設(shè)（主要是理性人假設(shè)）出發(fā)，通過(guò)邏輯一致的推理得到結(jié)論或假說(shuō)。同時(shí)，經(jīng)驗(yàn)研究也強(qiáng)調(diào)利用大數(shù)據(jù)進(jìn)行因果推斷，為猜想提供嚴(yán)謹(jǐn)?shù)淖C據(jù)。這使得經(jīng)濟(jì)學(xué)成為最接近自然科學(xué)的“最硬”的社會(huì)科學(xué)。
同學(xué)們通過(guò)經(jīng)濟(jì)學(xué)學(xué)術(shù)訓(xùn)練，閱讀經(jīng)典和前沿文獻(xiàn)，并在導(dǎo)師的指導(dǎo)下完成一篇規(guī)范的學(xué)術(shù)論文。這樣做至少擁有以下三方面的作用：第一，通過(guò)對(duì)經(jīng)濟(jì)學(xué)理論知識(shí)的學(xué)習(xí)，能提升大家的理論素養(yǎng)，所謂“理論”就是找到現(xiàn)象背后的共同規(guī)律。當(dāng)面臨前所未見(jiàn)的現(xiàn)象時(shí)，有理論素養(yǎng)的人能夠更多的依靠思考而不是經(jīng)驗(yàn)來(lái)做決策，從而更好地應(yīng)對(duì)快速變化的世界。第二，通過(guò)利用大數(shù)據(jù)進(jìn)行因果推斷來(lái)論證自己的觀點(diǎn)，能提升大家嚴(yán)謹(jǐn)論證的能力，這在信息化和大數(shù)據(jù)時(shí)代十分重要。第三，通過(guò)報(bào)告論文、自己寫(xiě)論文等過(guò)程能訓(xùn)練大家的語(yǔ)言表達(dá)和溝通能力，這在人工智能快速發(fā)展的今天也特別可貴。因此，這個(gè)過(guò)程不僅讓同學(xué)們能夠更深刻地理解經(jīng)濟(jì)和社會(huì)運(yùn)行的規(guī)律，把握中國(guó)轉(zhuǎn)型和發(fā)展的時(shí)代脈搏，樹(shù)立牢固的市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)觀念；更重要的是激發(fā)同學(xué)們的創(chuàng)新意識(shí)，提升批判性思維能力和其他一系列的綜合素質(zhì)。
一開(kāi)始，很多同學(xué)會(huì)認(rèn)為實(shí)驗(yàn)班比較適合將來(lái)有志于從事經(jīng)濟(jì)學(xué)研究的同學(xué)，但實(shí)際上，無(wú)論同學(xué)們將來(lái)是選擇繼續(xù)深造還是就業(yè)；是從事學(xué)術(shù)研究還是去政府管理部門、企業(yè)或金融機(jī)構(gòu)，上述能力都十分重要。在信息爆炸、知識(shí)迅速折舊的今天，這些底層素質(zhì)既能提升職業(yè)生涯上限，也能豐富頭腦，完善人格，讓大家成長(zhǎng)為合格的現(xiàn)代公民。這或許也是我們老師認(rèn)為一個(gè)大學(xué)應(yīng)當(dāng)實(shí)現(xiàn)的理想目標(biāo)吧。
提問(wèn)：你覺(jué)得實(shí)驗(yàn)班的學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中應(yīng)該避免哪些誤區(qū)？
左老師：學(xué)習(xí)現(xiàn)代經(jīng)濟(jì)學(xué)容易有兩個(gè)誤區(qū)：第一個(gè)誤區(qū)就是不重視數(shù)理和計(jì)量經(jīng)濟(jì)學(xué)訓(xùn)練，有的同學(xué)認(rèn)為大概弄懂經(jīng)濟(jì)學(xué)理論的含義就行了，但這其實(shí)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，因?yàn)樽匀徽Z(yǔ)言都有漏洞，因此分析過(guò)程中很多時(shí)候都靠不住。然而，采用數(shù)理模型語(yǔ)言能夠更加清晰嚴(yán)謹(jǐn)?shù)乇磉_(dá)經(jīng)濟(jì)學(xué)思想，應(yīng)該說(shuō)大量采用數(shù)理語(yǔ)言是讓經(jīng)濟(jì)學(xué)快速發(fā)展的重要原因，學(xué)好數(shù)學(xué)幾乎是學(xué)好經(jīng)濟(jì)學(xué)的前提條件。
但正因?yàn)閿?shù)學(xué)在經(jīng)濟(jì)學(xué)中如此重要，部分同學(xué)可能會(huì)走進(jìn)另一個(gè)誤區(qū)，就是認(rèn)為數(shù)學(xué)是最重要的，從而忽略了經(jīng)濟(jì)學(xué)直覺(jué)、思想和分析方法的提高。但經(jīng)濟(jì)學(xué)不是數(shù)學(xué)，除了少數(shù)純理論，大部分研究成果還是與現(xiàn)實(shí)緊密結(jié)合的，因此還需要拓寬知識(shí)面，了解現(xiàn)實(shí)背景。尤其對(duì)于大部分本科生來(lái)說(shuō)，多讀書(shū)，并能將經(jīng)濟(jì)學(xué)理論運(yùn)用于分析現(xiàn)實(shí)問(wèn)題才是最重要的。
提問(wèn)：你覺(jué)得實(shí)驗(yàn)班的學(xué)生從大一開(kāi)始就接觸專業(yè)論文有什么重要意義？
左老師：相對(duì)于其他人文學(xué)科，經(jīng)濟(jì)學(xué)的門檻要高一些，所以在本科一年級(jí)時(shí)，學(xué)好數(shù)學(xué)、英語(yǔ)，以及打好經(jīng)濟(jì)學(xué)基礎(chǔ)尤為重要。然而接觸一點(diǎn)學(xué)術(shù)研究也有好處，主要是了解一下學(xué)術(shù)研究的成品是什么樣子。
何曉波老師有一個(gè)比喻非常形象，就是年輕人一開(kāi)始都有夢(mèng)想，讓他們先觀摩一下高臺(tái)跳水的優(yōu)美，于是自己也會(huì)有高臺(tái)跳水的愿望，然后我們?cè)倩剡^(guò)頭教他們憋氣，或許效果會(huì)更好。畢竟長(zhǎng)期的基礎(chǔ)課學(xué)習(xí)會(huì)比較枯燥，讓同學(xué)們先知道目標(biāo)的具體形象，激發(fā)大家的興趣，才能更有信心和毅力堅(jiān)持下去。
不過(guò)值得注意的是，大一時(shí)讀論文肯定會(huì)遇到不少不懂的地方，同學(xué)們可以不求甚解、忽略技術(shù)細(xì)節(jié)，著重理解全文的故事和邏輯即可。
提問(wèn)：你目前的研究方向是財(cái)政學(xué)，能不能給我們簡(jiǎn)單介紹一下您的研究中比較有意思的話題？
左老師：其實(shí)我的研究主題不完全集中在財(cái)政學(xué)，中國(guó)轉(zhuǎn)型與發(fā)展中的很多問(wèn)題我都有興趣。我個(gè)人覺(jué)得周黎安老師在《轉(zhuǎn)型中的地方政府》中提出的一個(gè)根本問(wèn)題特別吸引人：如果對(duì)照經(jīng)濟(jì)學(xué)標(biāo)準(zhǔn)教科書(shū)，中國(guó)自然資源并不豐富、改革開(kāi)放早期物質(zhì)資本也不足，各項(xiàng)制度、如產(chǎn)權(quán)、公司治理、金融體系、會(huì)計(jì)制度都不完善，卻實(shí)現(xiàn)了四十年的高速經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)；與此同時(shí)，我國(guó)也呈現(xiàn)出消費(fèi)不足、投資比重過(guò)高、環(huán)境污染、收入差距擴(kuò)大等結(jié)構(gòu)性矛盾。然而，現(xiàn)有的經(jīng)濟(jì)學(xué)標(biāo)準(zhǔn)教科書(shū)沒(méi)有一個(gè)邏輯一致的理論能同時(shí)解釋上述現(xiàn)象，而這也正是中國(guó)經(jīng)濟(jì)學(xué)者具有比較優(yōu)勢(shì)的研究領(lǐng)域。
這一領(lǐng)域是一個(gè)系統(tǒng)工程，大家在其中應(yīng)該能找到很多有意思的話題。當(dāng)然，其中一個(gè)重要視角就是從地方政府行為入手研究，這也是我研究的主題之一。當(dāng)然還有其他很多角度，同學(xué)們可以自行找一些文獻(xiàn)或書(shū)籍閱讀，相信大家能找到自己感興趣話題。
提問(wèn)：你對(duì)實(shí)驗(yàn)班的學(xué)生畢業(yè)以后有什么期望？
左老師：可能有以下三點(diǎn)吧：
第一， 大家將來(lái)都能做一個(gè)有獨(dú)立人格和獨(dú)立思考能力的現(xiàn)代公民；
第二， 養(yǎng)成終身學(xué)習(xí)的習(xí)慣；
第三， 無(wú)論做什么工作，都能敬業(yè)、堅(jiān)持，精益求精；
最后，最好選一份自己喜歡的工作，這樣做到上一點(diǎn)的成本會(huì)低一些。
（來(lái)源：“經(jīng)實(shí)為開(kāi)”公眾號(hào)）